教学反思这节课是人教版义务教育课程小学数学四年级上册第五单元第二课时教学内容---除数是整十数的笔算除法。是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法基础上进行学习的，也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想方法。3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重、难点：试商、确定商的正确书写位置。在上新课前，我用一连串复习题引入，首先是口算乘除法以及估算，然后是学生熟悉的（）里最大能填几，为笔算除法的试商做铺垫。最后是除数是一位数的笔算除法。课堂上，通过发挥活页纸的作用而将富有教育意义的“低碳生活”引入课堂，从而出示探究题目，将算法的研究、算理的理解和解决实际问题融合在一起，使学生感受到数学来源于生活，又服务与生活。在探究交流过程中，学生真正经历知识的形成过程，体会、应用迁移的数学思想方法，在尝试、比较、归纳、理解中发展思维能力，锻炼自己的学习能力。真正地体现出学生的主体地位。而老师适时点拨也起到画龙点睛的作用，时刻关注学生的学习状态，有针对性的激励评价更是学生积极学习的催化剂和良好习惯养成的方向盘。通过教学活动达到预期目标，重点突出，难点突破。但也有不尽人意的地方：1、课堂上说算理不能保证每个学生都会用简洁明了的数学语言来表述。有的孩子理解，但是不善表达，培养学生的语言表达能力也很重要。2、两道例题之间缺少对比。如果让学生把两道笔算的过程做一个对比，就会更好的再次突出重难点。3、板书不够规范。课堂上为省时间我在写答句时用横线代替，这样会误导学生也使用横线代替文字，所以应该规范的写出答句。4、没有充分利用好复习题，让复习题中的92÷3和今天学习的92÷30做对比，可以让学生更好地理解商的数学位置。5、虽然复习中有括号里最大能填几，为新课中的试商做铺垫，学生也能理解应该商几，但是新课的学习中也不能忽略试商这一过程。为了今后更好的培养会学习、善学习的学生，发展学生的能力，我必须不断提高自身的业务能力。
