狼牙山五壮士VIP专享VIP免费

【转载】壮哉！中华脊梁——《狼牙山五壮士》说明：决定写这篇课堂实录，原因有以下几个方面：1.《狼牙山五壮士》是我小学学过的课文，我还记得我自己当时被感动的情景。当时就想，也许他们可以遇见奇迹，他们也许会被树枝什么挂着，幸免于难。后来知道的确有两位壮士生还，并且活到了高龄，很高兴，似乎了却了一桩少年的心愿。2.我查找资料的过程，发现这个故事确有其事确有其人，不是现在为很多人所诟病的“伪文本”，因此，愿意着力。3.这是一堂以诵读为主的课，孩子们课堂上表现很好，慷慨激昂，情真意切，说明年轻的心，容易被打动。4.抓一个“壮”字设计环节，期望牵一发动全身。一、导入新课师：今天，我们来学习《狼牙山五壮士》，请同学们把课题读一遍。生：狼牙山五壮士！师：再读！生：狼牙山五壮士！师：标题里，最打动你的，是哪一个字？生：壮！师：能不能用“壮”组一个词？生：强壮。生：壮实。师：你们的组词都是对的，但是，放在这里却不合适。因为，我们现在的“壮”，是“狼牙山五壮士”的“壮”，我们的组词，要符合这个具体的语境，在这样的语境下，我们组的每一词，都是通向下一个教学环节的入口。生：悲壮！生：壮烈！生：气壮山河！师：是啊，我们将要学习的课文，就是这样一篇悲壮的，壮烈的，气壮山河的文章。一般来说，当某一种事物深深打动你，使你忍不住发出感慨的时候，你会不由自主地使用一个感叹词——生：啊。师：比如，我们看到一朵花很美，我们会说“美啊”，但是，我们如果对着“狼牙山五壮士”说“壮啊”，似乎不够庄重，我为“啊”找了一个近义词——哉，来抒发我们由衷的感慨和赞美。二、壮哉！战斗场面师：大家早上已经读过课文了，从你们朗读时的表现来看，我知道你们被打动了。现在，我们一步一步地去体会这五位战士之壮，让我们更多更深地被感动被震撼。投影：自由读第二自然段，找出课文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：男生齐读一遍。(生读，读得一般。)师：男孩子们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄，如果他们不被消灭，他们还将杀更多的人，抢更多的东西，而现在，他们就在你的眼前哇哇乱叫，你准备怎样去报仇？（生读，读得雄壮有力。读错了两个字，抡和绷。）师：孩子们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈”，这里，抡读“lūn”，而不读“lún”，抡是手臂很用力地旋动的意思，这一个又一个圈，抡动的是——生：是对敌人的仇恨！生：是战胜敌人的力量。师：绷，是一个多音字，不读bēng，而读běng，读“běng”的时候，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出脸绷紧的程度。我们再读读。男孩子们，壮士们，如果你们能够阻击敌人，那么，主力部队可以安全转移，群众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作。）师：女孩子们，从他们的朗读中，你听出了什么？生：我听出了仇恨。生：我听出了消灭敌人的决心。生：我听出了他们与敌人决一死战的勇气。师：男孩子们，壮士们，把你的仇恨，你的决心，你的勇气放进去再读！（男生读，有一种庄严感。）师：听了你们的朗读，我忍不住感叹：壮哉！——生：战斗场面。师：我们刚才读，还仅仅是战斗的一个场面，这一场艰苦卓绝的阻击战进行了将近一天，这些战士们还可能怎样痛击敌人呢？投影：班长马宝玉。副班长葛振林。战士宋学义。胡德林和胡福才这两个小战士。生：班长马宝玉让战斗停下来，对敌人说：“我们先停一下吧。”众笑。师：你的想法真的很天真，这个方法适用于外交场合，或者适用于绅士之间，可是，这些日本鬼子这些侵略者，哪里是人呢？他们是强盗，是禽兽，甚至生：连禽...