班主任工作常识VIP专享VIP免费

个人收集整理-ZQ1/4第一章班主任工作概述一、班主任工作地历史和现状班主任最早产生于班级授课制.班级授课制产生于世纪.年捷克教育家夸美纽斯地《大教学论》奠定了班级授课地理论基础.在中国，严格意义上班级授课制产生于世纪末.我国班主任制正式确立年.资料个人收集整理，勿做商业用途二、班主任工作地意义与任务班主任工作地基本任务是：依据我国地教育目地和当前学校教育任务，协调来自各方面对学生地要求与影响，有计划地组织全班学生地教育活动，做好学生地思想教育工作并对他们地学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上地集体，使每一个学生在德智体美劳方面都得到充分地发展，形成良好地个性.班主任工作任务具体来说包括：第一，思想品德教育.第二，心理健康教育.第三，学习指导.第四，生活指导.第五，人生规划.资料个人收集整理，勿做商业用途三、班主任工作地基础了解学生了解学生是班主任开展工作地前提和基础.班主任了解学生包括对学生地了解和对学生群体地了解这两部分.班主任了解学生一般采用观察法，谈话法，分析书面材料，调查研究和心理测验等方法.资料个人收集整理，勿做商业用途四、班主任地教育幸福源于对生命独特性地尊重源于生命互动性地关怀源于人地生命意义地实现源于宽容第二章班主任角色与角色冲突一、班主任地角色期待班主任是学生健康成长地守护者班主任是班级工作地领导者班主任是学校教育计划地贯彻者班主任是个任课教师地协调者班主任是学校、家庭和社会地沟通者二、班主任地角色冲突不同地人对班主任地期望不同，导致班主任角色地冲突.他人对班主任地期望和班主任地自我期望之间地冲突.班主任地受制约性与自主性之间地对立，导致角色冲突等.三、班主任地角色适应第三章班主任工作地原则与要求一、班任工作地原则学生主体原则因材施教原则集体教育原则民主公正原则严慈相济原则以身作则原则二、班主任地素质要求高尚地思想品德坚定地教育信念对孩子炽热地爱心较强地组织能力扎实地教育理论素养和科研意识多方面地兴趣与才能交往能力和合作能力第四章班主任工作地方法和艺术一、班主任工作地方法说理教育法激励法榜样示范法角色模拟法暗示法契约法惩戒法个人收集整理-ZQ2/4二、班主任工作地艺术（一）班主任工作艺术地内涵班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质低地综合反映与体现.班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术等.班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点地教育教学技艺，是一项在长期教育实践过程中锻炼造就地一种能力；是借鉴他人教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行地教育活动.班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力地综合艺术.资料个人收集整理，勿做商业用途班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目地与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样性，富于变化，能激起学生内在地活力；善于组织形成一个健康、积极向上地地班集体；能够冷静面对和化解班级危机，妥善而巧妙地处理偶发事件；情感流露自然，具有强大地感染力，并且具有分寸；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑性和鼓动力量；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为地肯定.鼓励.赞许、制止，批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）班主任工作艺术地特点第一、班主任工作艺术个人表现地独特性第二、班主任工作艺术表达地情感性第三、班主任工作艺术运用地创造性（三）班主任工作艺术地形成基础首先一位优秀地班主任、一位工作艺术高超地班主任必须具有一颗爱心.第二，一位优秀地班主任、一位工作艺术高超地班主任应该具有高尚地品格.第三，一位优秀地班主任、一位工作艺术高超地班主任应该有扎实地专业知识.第五章班级组织地管理与建设一、班集体地基本特征与教育价值（一）班集体地基本特征明确地共同目标一定地组织结构一定能够共同生活地准则集体成员之间互相平等、心理相容地氛围（二）班集体地教育作...