第十课生长的植物―、教学目标了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点:了解植物的结构特征。教学难点：了解植物的结构特征，能表现有视觉感受力的画面。课时：课时•方案一第一课时课前准备（学生）事先了解植物的生长规律和结构特征记号笔，水笔等绘画材料。（教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。教学过程导入课题。教师：生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能……看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？你最喜欢哪种植物呢？为什么？学生：向日葵（热情的，向上的）梅兰竹菊（四君子）松树（树中的君子）等等植物的文化。（）植物给人们带来精神的享受。教师：下面我们一起来欣赏一些图片，这些植物你认识哪些？你觉得他们美在哪里？从它们身上你学到了什么？教师出示植物的图片，学生讨论以下问题：①你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）②能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料的展示描述）范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”——朱自清散文《菏塘夜色》教师总结：通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享受。植物是地球的最美好的礼物。教师提问：植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。教师总结：植物是我们地球最好的礼物，挡沙，保护水源，净化空气，美化我们的生活。果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等。植物也是历史的见证。教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？看我们西湖公园里的古树，见证着西湖的变迁！欣赏大师笔下的植物。出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。教师提问：①美术大师是用什么方法来表现树的？②大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗，肌理上分别有什么特点？③你得到了什么启发？教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。植物的结构。教师准备一些植物，请学生来观察。教师提问：你观察到了什么？来说说这些植物的共性和个性学生可以观察到卷曲的叶片，植物的花托，树枝的节节等等细节的东西！近距离写生。教师：我们今天用“放大镜”的眼睛来观察植物了，现在我们需要把他用线条记录下来！学生写生，教师指导。点评作业。在欣赏学生作品的同时，请思考下列问题：()这次画的植物写生，有什么特点？和以往有什么不同？()有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。（）课后还可以再观察别的植物，找出每样植物的精彩部分小结。教师：今天这堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了植物美丽的姿态，艺术大师笔下的植物，并向大师学习画了画植物。下节美术课，请同学们带好水笔，我们要去户外感受大自然中的植物,亲自去感受那鲜活的生命！第二课时课前准备（学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。（教师）绘画工具。教学过程导入课题。教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及写生了植物的局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！讨论树的结构。看图片讨论树的大致结构，自然界中树的种类不知其数，但是他们的结构却是万变不离其中，一般由树干、树枝、枝桠组成。到户外观察。去校园里，围着树木仔细观察。先摸摸权寸皮，谈谈感受：学生：（）树皮粗粗的，很毛糙的感觉，有纹理。（）权寸干很粗，要好几个人围抱才行。（）谈谈树干，树枝，枝桠的结构关系。（）谈谈写生树的步骤，树干可以从下至上的画，树干、树枝、枝桠的关系是从大到小的！学生边看边思考，可以用自己准备的材料来表现？教师：可以用线描来表现树枝层层叠...
