汝南一中杨建勋于漪认一认作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等第一课时1、积累生字词。2、有感情的朗读课文。3、整体感知课文。一读课文初读课文，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。生字注音涟漪（）绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānhuìzhūnchánɡyánɡPōbóchóng四字词语搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导①题目中“依依”的含义是什么？②文中直接说明作者对往事“依依”之情的句子是？③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？④作者是怎样把这几件事串联起来的？二读课文，整体感知课文放声自由朗读课文，思考：①题目中“依依”的含义是什么？“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。②文中直接说明作者对往事“依依”之情的句子是。读一读几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？4)老师谆谆教导我多读书。以趣动人以美动人以情动人以理服人1）小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。2）学生时代读《千家诗》美不胜收。作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。3）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。作用：铭刻在心，一生受用。④作者是怎样把这几件事串联起来的？从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。山水画《评注图像水浒传》读《千家诗》听课古文（辛弃疾的词《南乡子》)白话文（田汉的新诗《南归》)看依依往事受教导课文梳理1．给下列加粗的字注音。（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）当堂训练2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（）（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。（）（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（）3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（）（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。A．糊涂编织传染B．模糊编织传染C...
