晨会，班务工作的交响序曲开晨会是学校班主任管理链条中的一项制度，是班主任一日工作流程的起点也是班主任实施教育理念，处理工作事务的黄金时间段。一个有经验的班主任总会在开晨会这个教育触点上做好文章的。就拿我来说吧，来到翔宇屈指算算已经有九个年头，做了九年的班主任，开了九年晨会。现在回头看一看每一次晨会的印迹，还真颇有点说头。有人说教育在愉悦的条件下效果更好，所以我总喜欢让晨会课在愉快的氛围中拉开序幕。“晨光漫步”是我较为青睐的栏目，根据年级的不同，我会相应选择不同的内容。初一学生年龄较小，我会选择一些亲情、友爱等感性化的文章介绍给他们；初二学生年龄稍大一些，我会推荐一些竞争、诚信类文章；初三毕业班学生学业负担重、心理压力大，我会介绍一些方法指津、心理疏导类文章给学生，有时还会欣赏名家名曲陶冶情操。这些素材的呈现方式也不尽相同，有时老师诵读，有时学生诵读，有时播放视频等。五分钟的文学、艺术等潜移默化的熏陶胜过空洞的说教。常此以往，日积月累，对老师和学生而言，都是一笔宝贵的精神财富“登录班日记”，也叫“班事春秋”，它是师生对前一天班务工作的回望和反思的载体。在热烈的掌声中，一名值日班干就前一天班务工作向大家作“菜单式”汇报，并点评得失，反思改进措施和方法，同时作出建言。值日班干汇报时，我静立一旁，与学生一起洗耳恭听。班日记是班级工作的“台帐”，点上的问题我一笔带过引导教育，面上的问题往往作案例分析，同时启发学生去讨论。作业抄袭、宿舍扣分、跑操讲话、自习课乱下位置、教学区吃零食等常规管理中问题便在这一话语背景下浮出水面。班干说人论事、班主任切中肯綮分析、当事人深刻反思，同学之间批评和自我批评，营造了一个和谐而健康的班级文化氛围。“心灵解码”栏目为学生打开了一条零距离走进班主任的绿色通道。为了能在第一时间了解学生的情况，我要求学生每个人准备一个成长记录本，让他们把学习、生活、思想上的问题、烦恼等写在本子上。我尊重学生的私秘和情感，我也会通过写“小纸条”的形式给学生一些鼓励、安慰、建议。一些共性的事，或学生认识较为模糊的问题，如早恋、上网、考试舞弊等，我会通过这一空间和学生作一些交谈和讨论。青少年教育的核心是心灵关怀，所以我总是小心翼翼地走进学生的心灵圣地，去呵护他们。翔宇班主任工作九年来，我以坦诚的态度，亲切的话语和谐的交谈，滋润了一届又了届学子的心灵，拂去了他们心灵上的纤尘，让他们变得更加自信阳光。短短十几分钟的晨会认真经营起来可真是一门学问。当然，以上的几个版块也不是一成不变的。如遇到重大节日，或突发性事件之类，我会相机而变，改版成传统式布置任务、专题式话题讨论等。如卫生扫除工作布置、体育节小组分工、爱心捐款宣传发动等。晨会作为班主任工作的自留阵地，我们要想它不出现“沙化”现象，就得不断创新形式、充实内容、丰盈内涵。隔靴搔痒说上几句草草了事是一种做法，大光其火暴风骤雨般批评一通也是一种做法，春风化雨晓之以理动之情教之以法也是一种方法。不同的做事方法，收效是完全不一样的。（本文刊于《翔宇教育报》）
