郑州大学远程教育学院毕业论文（设计）开题报告姓名张艳红学号10041230001专业语文教育所属学习中心安阳电大通信地址安阳县二中附中邮政编码455112电话13783809812E-mail地址610925506@qq
com是否申请学位否设计（或论文）题目浅谈语文教学如何听课与评课指导教师姓名职称工作单位及所从事专业联系方式房广涛讲师安阳电大中文138372167071、毕业论文（设计）内容要求（或内容纲要；字数>500字）：[主要包括选题的价值和意义，文献综述，论文的主要观点和思路，所用到的方法，预期达到的结论等
]听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式
是促进教师专业化发展的一条重要途径，为此，几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核
但其结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现；对于教师来说，尽管对听课没有兴趣但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查，甚至临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容
这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果，为避免听课、评课让学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地，就必须提高听课、评课的“有效性”，打破学校教研组统一听课、评课的“大锅饭”做法，针对不同人群的需要确定听课类型，而且评课也必须因课型而异，有所侧重
本文就新理念形式下如何有针对性的听课，如何提高听课、评课的“有效性”进行了论述
首先，有针对性地确定听课类型
其次，有针对性地进行听课评课
通过有针对性的听课评课，突破教师被动听课评课的“
