学科教学设计模板：教学设计课程名称《线形动物和环节动物》区县崆峒区年级八年级学科生物教材版本人教版一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）《线形动物和环节动物》一节属于“生物的多样性”这一核心主题。教材主要关注线形动物和环节动物的形态、运动、呼吸等方面的内容。本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。本课的教学重点和难点就是了解线形动物寄生生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识线形动物和环节动物是怎么生活的，进步总结出线形动物和环节动物与人类的关系。二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）学生在学习本节内容之前，对于常见动物鱼、鸟、哺乳动物等的知识有一定的了解。动物怎样与其生活的环境相适应的以及动物的主要特征比较陌生，缺乏系统的认识，动物在日常生活中与人类的关系又比较密切，学生对这部分知识的学习感兴趣，课堂气氛也很活跃。三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）一、知识与技能1.识别线形动物和环节动物2.了解蛔虫和蚯蚓的形态结构特点和生理特点；概述线形动物和环节动物的主要特征。3.举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。4•培养学生观察、探究的能力、自主学习能力以及严谨的科学态度。二、过程与方法1.通过观察和讨论和比较蛔虫和蚯蚓的身体结构特点，达到能概述线形动物和环节动物的主要特征的目标。2•在学习、观察、讨论和交流过程中，培养学生的思考、探究精神。三、情感、态度和价值观1.认同动物的结构特点与其功能相适应。四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）教学环教师活预设设计意新课导入【展示蛔虫和蚯蚓的图片】提问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群?引导学生观察蛔虫思考并回答有关问题.激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。观察蛔$-时5一□押［门观察、填写表格；思考、分析、交流、讨论，完成讨论题通过任务驱动，引导学生通过科学的观察，获得知识。使f重点：1.蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及生理特点2.通过了解蛔虫和蚯蚓的形态结构和生理特点，掌握腔肠动物的主要特征。难点：蚯蚓的形态结构特点及生理特点五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）“探究式教学法”整个教学过程中能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动作用，切实确立学生的主体地位，让学生积极地参与认知过程，掌握学习生物知识的途径和方法，寻找解决问题的思路和规律，从而达到弄懂、记住、会用的目的。六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）的外部形态。任割］（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。请填写在学案中表格“其他特征”的相应位置上C(2)它的形态结构特征与适应寄生生观察蚯蚓问题引入:刚才辨识出蚯蚓图片的同学可真不少大家对蚯蚓了解多少呢？下面通过实验来进一步观察蚯蚓。实验——观察蚯蚓。要求：按照教材的要求进行观察填写在学案中表格蚯蚓一列。(1)步骤一：观察蚯蚓的外部形态。提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？(2)步骤二：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。提示：蚯蚓运动观察、填写表格；思考、分析、判断、推测、交流、讨论，完成讨论题通过生物外部形态与环境相适应的分析，多层面强化“生物适应环境”的概念观察蚯蚓蠕动，是哪些结构相互配合完成？（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表,使它保持湿润。（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？提问:蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。（请填写在表格其他特征'的...
