眼睛和眼镜教学案例VIP专享VIP免费

八年级物理上册第三章第四节《眼睛和眼镜》教学案例鹤岗市第四中学理化组王立新一.教学目标：1.知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二.教学要点1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正三.教学方法：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）四.教具：球形气球;调焦照相机;光俱座,蜡烛,火柴,近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜；远视眼镜.五.教学过程（黑体字为板书内容）：（一）引入：师问:眼球好像一架照相机.照相机成的像,有什么特点?生答:成“倒立缩小实像”.师问:照相机成像的条件是什么?生答:物距大于2倍焦距,像距在1倍和2倍焦距之间.(二)进行新课:师问:请仔细观察图片并回答以下问题:(1)哪个部位相当于照相机的镜头(凸透镜)?生甲答:角膜和晶状体的共同作用相当于镜头.(2)哪个部位相当于照相机的底片?生乙答:视网膜相当于底片.师问:1.拍个人照时,照相机如何调节?生答:将照相机靠近被拍摄景物,同时将镜头前伸.师问:2.拍集体照时,照相机又如何调节?生答:将照相机远离被拍摄景物,同时将镜头后缩.师问:谁总结一下照相机的调节有什么规律?生答:物近像远,像变大;物远像近,像变小.师:总结的很好!师问:1.眼睛观看“由远到近”的景物时,是如何调节的呢?生答:晶状体“由薄逐渐变厚”.师问:2.眼睛观看“由近到远”的景物时,是如何调节的呢?生答:晶状体“由厚变薄”.师:我们可将眼睛的调节过程概括为:“远薄近厚”!师问:晶状体的厚薄变化是如何实现的呢?师边问边演示:(用吹了气的球状气球代替晶状体,用箍在气球上的橡皮筋代替睫状体)当橡皮筋(睫状体)收缩时,晶状体前后变凸(厚)如图甲所示;图甲当橡皮筋(睫状体)放松时,晶状体前后变薄.如图乙所示图乙生答:是通过睫状体收缩和放松来改变晶状体的厚薄达到调焦的目的.师问:请同学们讨论讨论:“眼睛的调节与照相机的调节有什么本质区别？”生(情绪高涨,顿时百家争鸣)师:(留给学生一定的思考和讨论的时间和空间)师问:哪位同学发表一下你的观点?生甲:照相机的调节实质上是改变像距…….生乙:照相机的调节是同时在改变物距和像距…….生丙:眼睛的调节是在改变物距……生丁:眼睛的调节是在改变焦距………………师(提示):无论是照相机还是眼睛都是根据实际观察景物物距的远近不同通过调节使像最终成在底片和视网膜上的.师与生（共同总结）：眼睛的调节实质上是“改变焦距大小,而像距不变”;照相机的调节实质上是“改变像距大小,而焦距不变”.师问:有眼睛,为什么有些人还要戴眼镜呢?生甲:近视眼生乙:老花眼生丙:远视眼…………师:眼病有多种.这节课,我们一起来探究近视眼和远视眼的症状,得病原因和矫正方法.师问:下面请在座患有近视的同学,谈一谈,如果不戴眼镜看物体时,会带来哪些不便?生:看远处物体时模糊不清师问:同学们注意观察,我们看近视眼患者的眼睛有什么症状?生甲答:眯缝眼生乙答:眼球往外鼓…………师问:那么,近视的原因是什么呢?你能否利用桌上的器材(光俱座,火柴,蜡烛,光屏,凸透镜,凹透镜,近视眼镜,老花镜)来探究近视得病的原因和矫正方法呢?生答:能!(情绪高涨)师:下面,请同学们一起来做一做!说一说!生:(动起手来,投入实验的海洋中)…………师问:哪位同学将你的实验设计思路,实验现象和得到的实验结论向大家展示一下?生:(争先恐后半站甚至已站起挥舞着手示意要做一做!说一说!)……生甲:实验设计思路和演示:第一步:先将蜡烛放在2倍焦距以外,将光屏移至1倍和2倍焦距之间直到光屏上呈现清晰的“倒立缩小实像”.此为视力正常的人看远处物体时的成像.第二步:将光屏向后移动一小段距离(如图由A处移动到C处),观察光...