长方体和正方体表面积教学反思同兴镇总校吴凤霞四月长方体和正方体这一教学内容，学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球。在这节课中，学生学习数学的主动性被动手操作极大地调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程学生都在主动热烈地参与，学生智慧的火花不时地在课堂上迸发，使学生对问题的思考具有创新性与独特型，思维的深度得以发展。本节课的成功之处在于以下几点：1.贴近实际生活。在本节课中，让学生通过观察生活中的实物，用手边摸边说，使学生对图形的认识更加直观、形象，更便于掌握正方体的表面积是六个面的总和，对于掌握正方体的表面积的计算更有利。2.组织交流,合作互助。由于学生之间存在着各种差异，学习内容开放，学习活动自主。在交流中，学生会得到启发，并体会到解题策略的多样化，进而使学生的思维发生碰撞，产生创新的火花。3.学生的空间观念得到发展。由于长方体和正方体和正方体的表面积对学生来说是比较抽象的概念，所以从学生的原有知识出发，借助实物丰富学生的感官，再自己观察、讨论、动手、交流、归纳正方体表面积的计算公式，理解公式的推导过程，进一步巩固对正方体表面积计算公式的掌握，使学生的空间观念也得到进一步发展。5.学生学好了长方体与正方体的特征，熟知了长方体与正方体的表面积的计算方法后，在练习课中才能学得轻松。所以，在练习课中，要联系生活实际，使数学来源于生活，生活中处处有数学，创设有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣和学习新知的欲望。能够结合图形，渗透学法的指导，让学生在计算和练习中有章可循，能够依据一定的计算方法有序地进行计算。但是，这毕竟是练习，学生会很容易感觉到乏味枯燥。所以教师要注意练习的设计要有梯度，在形式上可以加以创新，不能所有的题目都一样。而且教师要多多鼓励学生，提高学生的学习积极性。总而言之，在今后的教学中教师一定要注意对学生思维能力的培养和数学素养的渗透。2015年4月30日
