班级管理随思三门峡市实验小学赵嫩芳二00五年四月各位领导，各位老师：大家好！首先感谢市二小给我提供与大家交流的机会。今天上台来，我不是来谈什么经验，而是来向大家学习的。我自认不是一个优秀的班主任，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道。我在班级管理中，也遇到了不少难题，经历了很多挫折，同时积累了一定的经验，下面我谈谈自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。一、作为班主任要引导学生认真对待该做的事，把学生的位置摆正。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？所以要因材施教，我们教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失，只要他努力了，就是好样的。我在班级管理和教学中，从不以比赛成绩论学生，在我的班中没有好学生和不好学生之分。我告诉学生：只要认真对待该做的事情，你们都是好学生。我教育学生：做一切事情，只要积极参与了，努力了，就是好样的。我经常说的话就是：“你能说出自己的观点，好样的！”“你能积极参与，努力了，很棒！”学生在这样宽松的环境中，所有同学都会为自己因付出努力得到别人的承认而心情舒畅，继而更加努力为班级争光。同时，要教育学生学会宽容，学会合作。现在学生在家里娇生惯养，在学校有的表现自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，学会宽容，学会合作，将来怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？每接到班，每次开学我都送给学生四句话：“静坐常思己过，闲谈勿论人非”“退一步海阔天空”“书山有路勤为经，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。用这些名言警句激励学生学会自我反思、学会宽容，鼓励学生勤奋向上。在同学之间发生矛盾或不写作业时，我一般先让学生自己说出我说的话，然后让学生自己说出应该怎样解决。我发现这样做学生消极的抵触情绪消失了，而是心悦诚服的改正缺点。现在我很少再为断学生之间的官事而耗费精力。二、要有明确的班级制度。没有规矩不成方圆。因此每学期我都会和同学们一起制定班规：静、净、敬、竞。即：走进教室安安静静；保持教室干干净净；对待师长恭恭敬敬；同学之间比比竞竞。在执行班规班级的时候，我采用了量化考评。参照学校文明班级评比条例及一日常规要求设计了班级操行评定表，分学习、作业、礼仪、劳动等方面，平时由组长和班长做好记录，周一班会上评比时我再根据不同类型情况进行“赏”、"罚"；并将考评结果列入期末的“三好学生”表彰依据。但是，小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，对于调皮的学生适当采取“视而不见”的方法。如班中纪律不好时，不批评不好的同学，只表扬个别表现好的同学，给受表扬者加分，给同学们以导向作用，这样久而久之，同学们就会养成好习惯，按照班级规定做事。三、要做好班级管理中的疏与堵疏是指在解决思想问题时，要疏通和引导，用浅显易懂的道理，平等的态度，采取讨论、谈话等方式教育学生。堵是指对学生中可能发生的不健康思想和行为要采取必要措施和防范。疏是基础，是堵的前提，有疏，堵才有力；疏也离不开堵，疏中有堵，疏才有效。在思想教育工作中，疏而不堵，疏就显得苍白无力；堵而不疏，也是无法堵得住的。要把疏与堵这两种手段紧密结合起来，双管齐下。既要“开渠”又要“筑堤”。在这里，我介绍两个例子：一个是《相识相见不相问》《诱导的魅力》另外，我带高年级多，觉得对高年级学生不妨民主一些，有什么事可以和他们商量商量，可以利用课间十分钟，找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些。实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着年龄的增长，自我意识的觉醒，他已经...
