基础部分课题旋转与角（认识平角、周角）课型新授课教学目标1.通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。2.经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。3.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。重点认识平角和周角，能辨认平角和周角。难点平角和周角是如何构成的。教学准备课件，活动角学具。智能部分教学流程教师导学学生活动反思及修改一、复习导入1.师：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁？（课件出示）2.我们曾认识过哪些角？点拨问：什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？3、给下列各角分类并说说分类理由：（课件出示）锐角、直角和钝角个别学生回答。二、构建新知1、操作活动：师：请你拿出学具中的两根小棒，按要求我们一起做。要求：（1）将小棒的一端固定做一个活动角。（2）固定一根小棒不动，旋转另一根小棒，使它形成一个锐角。（学生动手操作同时课件演示）师：做好后举起来让老师和同伴看一看。（3）你能再分别旋转出一个直角、钝角吗？师：若将小棒继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题（板题）来认识新的角，愿意吗？2、探究活动：（1）、认识平角师：“请大家边观察老师的‘活动角’边自己动手继续学生动手操作旋转小棒，看经过旋转会得到什么角？”（出示图）点拨：什么叫平角？能描述出你旋转出的图形的样子吗？你怎么知道平角180°，如何验证的？（2）、认识周角师：“请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当两根木棍旋转一周重合时，谁知道得到的是什么角？”师：“观察一下，它有什么特点？什么叫周角？”（3）、辨析：①、平角是一条直线，对吗？②、周角是一条射线，对吗？（4）、举例：生活中你见过哪些平角、周角？让学生先说，然后教师课件出示。师点拨要点：这些图是如何构成平角或周角的？3、角的关系：师：到目前，我们共学习了那几种角？观察它们你还发现了什么？生：周角生讨论汇报后课件演示订正学生自由举例。角的大小，周角、平角与直角间的关系三、巩固拓展1、书第25页完成“练一练”的第1题、第2题。2、判断。3、填空。学生在书中独立完成。课件出示，学生独立完成。四、课堂总结说一说本节课学会了什么？学生自己总结。课后反思：
