（二）多元表征策略1、表征即揭示、阐明，是对事物本质的揭示。是认知心理学的核心概念。多元表征主要分为图像表征、言语表征、符号表征和体验表征。2、对万以内数的意义的表征：6789读作（）千（）百（）十（）。6789由（）个千（）个百（）个十（）个一组成。6789=（）×1000+（）×100+（）×10+（）×1教学过程中，教师要把数的意义用多种方式表征，并且要沟通这些表征的内在本质，让学生从不同角度理解和表征数的意义。3、分数意义的表征理解分数的意义有两个维度，即“比的维度”和“数的维度”，在两个维度下从四个层面来丰富对分数的认识：“比率”；“度量”；“运作”；“商”（数）4、策略引导：加强直观操作，让所有学生亲手实践、亲身经历，激发兴趣和潜能，在操作过程中丰富感知，建立表象，形成概念，升华认识；引导学生深度学习，充分挖掘教育资源，引导学生多渠道、多形式地对知识进行表征，并沟通多元表征之间的联系，使建构新知识的过程变得更科学、更完整，避免片面认识甚至是错误认识。小数教学常用“价钱模型”、“米制模型”、“面积模型”等多种形式表征小数的意义。
