浅谈应用题的学法指导惠阳区平潭镇张新小学赖景崇应用题是学生学习过程中最头疼的一种题型
因此，教师就要根据教学内容对学生进行学法指导
下面谈谈应用题教学中进行学法指导的做法
一、审题每个教师都知道，解答应用题，首先是审清题目，明确题意，弄清数量之间的关系
要审题就必须读题，要培养学生认真读题的良好习惯，养成读知题中的数量关系，精读题中表示数量的重点词语和关键句的含义
如：“增产”“节约”“提高”“降低”“占”“比”“是”“相当于”等
想出解答应用题的思路如教学例题：青少年每分钟心跳约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多
求婴儿每分钟心跳约多少次时，要求学生找出数量之间的关系，深刻理解它的含义，即婴儿每分钟心跳的次数等于青少年心跳的次数加上它的之和
从中正确判断什么是单位“1”的量，并想出解题思路，先求婴儿每分钟心跳的次数比青少年多跳多少下，就可以求出婴儿每分钟心跳多少次
也可以这样理解为把“比”改成“是”，分率不对应改成相对应，即婴儿每分钟心跳的次数是青少年的（1+），就是求一个数的几分之几是多少，用乘法
二、练习在学生审情题目，明确题意的基础上，让学生画线段图，学生有不同的思维就有不同的解答，即我们常说的一题多解
如上面的例题中学生出现两种解法，①75+75②75×（1+）
为培养学生思维能力，还要进行一题多问或改变已知条件让学生练习如例题可把“多”改为“少”,也可以改为婴儿每分钟心跳的次数和青少年一共是多少等等
通过这样的练习，是所学的知识得到进一步发展，除此之外，还要注意设计有目的性、针对性、系统性和发展性的练习题让学生多练习
三、讨论学生练习后要组织讨论一下解题思路、步骤及式子的意义，这样不但加深了学生对知识的全面理解和掌握，而且培养了学生的分析能力
如上面例题，在学生练习后让学生讨论，75表示什么意义
75×（1+）的式子理由是怎样的
因为把青少年每分钟心跳的次数
