小学数学一年级上册教案7、8课时VIP免费

人教版一年级数学上册教案第三课时第几总第7课时教材内容：课本20页的内容及做一做，24页练习四第1题。教学目标：1、知识目标：在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教具与学具：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画。3、动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计：教学反思：《第几》在教学中，创设了小朋友买票的故事情境，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看故事情境，学生理解了几个和第几个的不同意义，并且在孩子们辩别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。一、取材于生活，让学生感悟数学与生活的密切联系。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起包括数学教育。在整堂课中，给孩子们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩子们真正爱上数学。数一数图中买票的队伍中有几个人？小朋友在图中排在第几个？等等。帮助学生加深理解“几个”与“第几个”，感性而又亲切，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。二、实践中学习，使学生乐学而又易学。“第几”是个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解，既是这节课的重点，也是这节课的难点。通过让学生观察美丽画面，动手摆一摆、等丰富的实践活动，让学生感性地认识“第几个”，整个认识的过程调动了学生的手脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。第几5人□●□□□从左数起，●在第2；□□□●□从右数起，●在第2。分清从左数起，还是从右数起；从前数起，还是从后数起。第四课时分与合总第8课时教材内容：课本21-23页。教学目标：1、知识目标：掌握5以内数的组成。2、能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教具与学具：5...