义务教育阶段英语语音教学变迁刍议VIP免费

2012中国教育系统（基础教育）年度论文评选活动《义务教育阶段英语语音教学变迁刍议》参评论文石渊英语中学二级教师甘肃省白银市平川区王矿中学13909431522甘肃省白银市平川区王家山镇公园社区居委Zhongguojia25@yahoo.con.cn730917义务教育阶段英语语音教学变迁刍议摘要：英语语言教学必须从基础”语音”开始。先是语言的听说阶段，然后进行语言的读写活动，进而才能提高英语语言运用能力。要求英语教师在英语语音学理论和实践上具备较高的修养。关键词：英语语音标音符号修养2001年伊始,初中一年级英语课本第一册中有四个标音符号有所变动。这小小的变动标志着统治我国英语语音理论与教学研究80年的DanielJones(1881-1967)的语音体系的结束；标志着从Jones到Gimson普通（generalpronounciation)的过渡和转化在我国的全面实现；标志着我国原有的英语语音体系种类繁多，内容庞杂，各自为阵的状况基本结束；标志着我国语音界在多种标音体系并从多年，自成体系的基础上终于达到了认识的统一，使得Gimson的普通（generalpronounciation)在我国赢得了规范的地位，并接受Gimson对Jones（generalpronouncation)的修正和宽化，使Gimson（generalpronounciation)体系在我国享有更为广泛的社会基础，为我国的英语教学从小学到大学实现啊“传统”的培养目标创造力良好的条件。A.C.Gimson(1917-1985)为20世纪下半叶以来最具有国际影响的英语语音理论权威。20世纪60年代初，Gimson依据广泛的语音调查，修正，宽化了Jones（generalpronounciation)的定义，使其具有更为广泛的社会和地域基础，更为大众化，更能真实的反映英语发音的现状，并于1962年出版了AnIntroductiontothepronunciationofEnglish一书。该书最主要的特色是编纂思想指导思想的改变，Gimson认为，主要应向把英语作为外语学习的读者介绍现代英语发音。所以他尽可能的充分满足使用者的需求和反映（generalpronounciation)的目前状况。现在通过四个标音符号的变动来认识一下Gimson的语音体系：这些变动是根据Gimson（EnglishPronouncingDictionary)的标音体系中所运用的四个异体字母（)取代了以往中学教材中我们常见的（）四个元音音位，把原来的四对长短音（）标成（），从而把这四对长短音的音标和音质差别显示出来，使音标与代表这几个音位的音值一致起来。其实，在语言里，音的长短的变化远没有音质的变化那么灵敏，所起的辨义作用也没有音质重要，这与Gimson经过检测所得的结论完全一致。Gimson通过改变单词的元音的长度和音质来检测受试者的反应和理解程度，所得到的结论是：音质比音长更为重要。任何需要显示音质重要性的标音，都应将音质区别置于首位，而不是以长音符号作为音质差别的象征。在教学中，就这四对长短音来讲，它们的音位区别主要是通过舌面的高低，舌位的前后和唇型，以及由此而引起的音的长短和肌肉的松紧来体现的，其中舌面的高低是主要的区别性的特征。以（）为例，发（）时，舌前的高度应在略低，略后前合位置，双唇平展，舌与双唇肌肉均处于紧张状态；发（）时舌身的一部分稍稍靠近中部，舌抬得略高于半合位置，双唇平展，舌与双唇均处于松弛状态。要区别（）和（）须做到两点：1。发（）时将舌位下降：2。肌肉处于松弛状态，这样可以发出（）与此同时，双元音中作为起点音和终点音的（）也全部改为（），如把（）改为（）；双元音中作为起点音和终点音的（）改为（），如把（）改为（）。把（）改为（），减少了一个标音符号（）。另外，Gimson采用44个音位体系，并对元音和辅音的排列分别作了调整。单元音（），其中（）原来是10号音，现排在（）和（）之间。双元音分为三类：1：glideto():()2：glideto():()3：glideto():().辅音的排列：（）。把塞檫音排在塞音和檫音之间。四个标音符号变动后，应注意以下问题：1。虽然四个单元音（）已改为（），但他们的音位音值并没有改变。2。有些元音的音标虽未改动，但是它们所代表的实际已为音值已经起了变化。如在旧的标音系统中，（）属于半开非圆唇后元音，在新的标音体系中（）所代表的是一个半开和全开之间的中元音；发（）时开口度与前元音（）相同，但...