多媒体在美术教学中的运用2014武汉市中心城区小学美术骨干教师培训目录01020304教学媒体的概念小学美术课程对多媒体的要求美术欣赏课多媒体课件应具有的特点多媒体课件的设计及应用01教学媒体的概念什么是多媒体教学？广义地讲，一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒体”。在课堂上，以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类，主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、触觉媒体等。什么是多媒体教学？多媒体课件教学是教师利用以计算机将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中的一种备课方法。02美术新课程对多媒体的要求美术新课程对多媒体的要求《美术新课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”03美术欣赏课多媒体课件应具有的特点（一）图、文、声并茂营造类似的学习情境在小学美术教学中应用多媒体创设良好的审美情境，把静止的教学信息与具体的审美实践结合起来，使具体生动的审美实践成为学生学习的动力，有利培养学生的审美情感。多媒体课件从视觉上，听觉上充实了传统教学的教育方式，利用计算机应用教学软件展示出身临其境的影像，简洁明了的文字，引人入胜的音乐，在视觉上，听觉上给予强烈的冲击力，吸引学生的注意力，营造类似的学习情境，增强学生的学习兴趣，，激发学生的创作欲、求知欲，因材施教，提高美术课堂的教学效果。（一）图、文、声并茂营造类似的学习情境创设虚拟情境，营造视听氛围多媒体具有的视听和声像技术，突破传统美术教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，为美术审美和情感体验提供条件和环境；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，使其成为学习的动力。（二）可自主选择学习的内容在多媒体计算机课件这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来自主选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。（三）动手动脑，动静结合根据小学生的年龄特点，美术课要强调体会形象比情感能力强，获取娱乐性比受到教育兴趣浓。因此，在学习过程中，除了让学生体会形象、意境外，还必须抓住美术中让学生感兴趣的东西，充分调动其积极性，挖掘他们内在的潜力，借用多媒体课件调动学生的表现、表演的欲望，这就要教师在教学中利用多种行之有效且有趣的教学方法，来驾驭课堂。提供图形展示04多媒体课件的设计及应用（一）图片的展示图片的展示是美术教学中的重要的教学手段，它能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，激发学生欣美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。（二）音乐的运用在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。在美术课的教学中突破封闭的静态结构，打破老师单一的声音，合理运用音乐，满足学生直观性具体的思维要求，这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。（三）文字的编排文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点。（四）合理穿插动画在美术教学中，利用多媒体的图像...
