小数的产生和意义教学目标1．使学生了解小数的产生。理解小数的意义。2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。3.培养学生的观察力和抽象概括能力。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。一、激情导课1、导入新课同学们你能估一下黑板的宽是多少米吗？再动手量一量你发现了什么？量课桌的宽度，发现了什么？总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来共同探究。（板书：小数的产生和意义。出示教学目标）2、民主导学出示课件启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？写成分数是多少米？小数是多少米？3份呢？6份呢？引导学生口述：1分米是十分之一米，还可写成0.1米。（板书：十分之一米，0.1米）3分米是十分之三米，还可写成0.3米。（板书：十分之三米，0.3米）观察写出的分数和小数有什么特点？它们之间有什么联系？总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数）2、刚才我们理解了一位小数的意义，对于两位小数和三位小数大家想不想知道？老师希望通过你的努力自己掌握，有信心吗？出示学习导引1、把一米平均分成100份，每份长是多少？写成分数和小数分别是多少？把一米平均分成1000份呢？2、根据你的理解说一说两位小数和三位小数是怎么来的？学生自己先独立思考填空，然后在小组讨论交流。展示交流引导学生从图中找出1厘米和1毫米，并说明理由。启发学生明确：1厘米是百分之一米，1毫米是千分之一米，还可以写成0.01米和0.001米分母是100和1000的分数分别可以写成几位小数？任务二：认识分数单位及它们之间的进率课件出示例题0.3里面有（）个十分之一0.9里面有（）个十分之一0.25里面有（）个百分之一0.40里面有（）个百分之一0.325里面有（）个千分之一、十分之一、百分之一、千分之一······就是小数的计数单位分别写作：0.1、0.01、0.001······每相邻两个计数单位间的进率是10。三、检测导结:1、判断：（1）、一颗纽扣9分钱，用小数表示是0.9元。（）（2）、小数的计数单位是十分之几、百分之几和千分之几……（）（3）、分母是10、100、1000的分数，可以用小数表（）（4）、小数每相邻两计数单位之间的进率是10。（）（5）、0.40里面有4个0.01。2、把小数改写成分数。0.90.090.0359全课小结：这节课我们学习了什么？谈谈你的收获好吗？分享：分享到微米分享到新浪Qing0喜欢0赠金笔赠金《三角形的内角和》教学设计什贴小学杜保福第一部分核心设计教学目标：1、动手操作，通过量、剪、拼等活动发现三角形内角和是180度。2、利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数。3、在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。学习目标：1、探究、理解和掌握三角形的内角和。2、运用三角形的内角和的知识解决实际问题。学习任务：任务一:测量任务二:验证任务三：应用教学重、难点：重点：理解掌握三角形的内角和是180°。难点:运用三角形的内角和解决实际问题。检测工具：（课件出示）1、求出下面三角形各角的度数：（图略）a、等边三角形每个角的度数。b、等腰三角形顶角的度数是96°，两个底角的度数各是多少？c、直角三角形的一个锐角是40°，另一个锐角的度数是多少？2、一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？第二部分过程设计教学过程:一、激情导课：1、导入课题大家认识三角形吗？说说你都了解它的哪些知识。今天老师请来了一个三角形，它有两个问题想问问大家（课件显示三角形）我的三个内角在哪儿？我的内角和指什么？2、明确目标：这节课我们来研究三角形的内角和。（板书：三角形的内角和）3、预期效果：大家猜猜看三角形的内角和是多少呢？相信通过自己的努力学习，你一定能有所收获。二、民主导学任务一：测量1、任务呈现：量一量、算一算，三角形的内角和是多少。2、自主学习：（1）小组长分配每位组员分别负责画出一种三角形。（2）用量角器测量出每个内角的度数，标在三角形上，并真实的计算出三个角的和是多少。（3）小组交流，说说自...
