1数据的收集教学设计设计理念数学源于生活，又服务于生活，可以用于解决实际生活中的问题
《数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，数学要重视学生的学习过程，体现其个体特征，让不同的人在数学上得到不同的发展，人人学习有用的数学
在教学活动过程中，教师让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的重要方式,促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力
教师在活动中，与学生的一起合作参与、适时指导学生进行有效探究，充分体现学生的自主意识和个性差异，充分尊重学生的主体地位，使学生在主动与创造中获得发展
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Com]教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》(沪科版)七年级(上册)第五章第一节《数据的收集》教学目标：知识与技能:1、通过对具体问题的分析，体会收集数据的必要性，初步学会收集数据
2、能说出常用的收集数据的五种方法，即调查、访问、观察、查阅资料、实验
3、会根据不同的问题选择用全面调查还是抽样调查
过程与方法:1、在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果
2、在收集数据的过程中，使学生乐于接触社会环境中的数学信息，培养学生严谨认真的学习态度，团结合作的集体意识和实践能力
情感、态度与价值观:培养学生积极探究，合作交流的情感，领悟其应用价值
重点:抽样调查中数据的收集
难点:抽样调查中样本的代表性与广泛性
教学准备学生利用课前的课外时间完成以全班同学为对象的一个抽样调查，对所得数据做好简单的分析与处理教学过程：一、导入新课1师：举出生活中的一些数据，让学生感觉到数据在生活中的重要性
引导学生预习新课内容
展示多媒体：生活中数据无处不在，可是你是否知道，这些数据是如何得到的
问题1、班级要举办球类比赛，如果有你来策划这次活动，你将如何安排
二、新知探究师：要解决这个问题，你有什么良策
