如何培养学生主动识字的意识
万丈高楼从地起，拥有渊博的知识都是从识字开始
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，那么怎样才能培养学生主动识字意识呢
一、运用媒体，直观演示，激发学生学习兴趣
根据低年级学生的好奇心强的特点，直观演示，指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中
二、引导学生弄懂造字规律，领悟学字要领，提高识字兴趣：1、换偏旁巧记形声字，不仅在于教会学生认字，还要教给学生识字的方法，培养识字的能力
在教学中，运用找相近字、编口诀、加一加、减一减、换一换、联想记忆的方法等帮助学生记忆所学的字，并提出问题让学生自己去思考、去分析，找出领悟记忆生字的方法
如“睛、请、清、情、晴”这几个字，让学生说说这几个字的不同之处在哪里
根据部首猜想字义
通过分析，让学生明白了字形与字义之间的联系
这样，既培养了学生仔细辩认、自己学习的好习惯，又让学生初步掌握了学习汉字的方法2、利用特点巧记易错字
在学习生字“鸟”时，我担心学生们忘记“、”，我对学生说，这一点就是小鸟的眼珠，它正看着你认识它呢
当学习“乌”字时，为了防止写成孩子们写成“鸟”，我便让学生闭上眼睛，藏住眼珠，然后问他们看见什么了，他们说一片乌黑
这样既形象又生动，孩子们马上记住了这个看不见眼珠的“乌”
3、拆部件巧记复杂字
有些笔画结构较复杂的字，我们学起来比较困难，只要会拆字组合，就能化难为易
比如学习“嘴”字时，右边的笔画较多，硬记不容易，孩子们就它拆成“口+此+角”，不过写的时候注意“口”字写得小一点
利用这种方法，他们很快牢牢记住了这些笔画较多的字
4、懂意记形巧记会意字
会意字指的是两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义
善于利用会意字的这个特点，对于学生理解与识记有很大的帮助
比如“从”表示两个人前后相随，“尘”表示很小的土等等，对于这些特殊
