学习目标：1．学会本课生字新词2．有感情朗读课文。背诵第二自然段。3．通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。过程方法：学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱和热爱历史的责任感。情感、态度、价值观：把阅读，观察，想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。设计理念：通过朗读、品味、想象等让学生获得对文本的情感体验，通过整合教学资源拓展学生学习的时间和空间，加强语文的实践活动，使学生在习得语言的同时陶冶情操。教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习歇后语，激发学趣，走进闻名中外的卢沟桥。师：上节课我们通过学习知道了有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子——生：数不清。对，就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。咱们一起把这句话读一读吧。知道这句话的意思吗（生自由说）师：这句话告诉我们卢沟桥是世界上最好的桥，很漂亮，很有价值，是世界上独一无二的桥。再读一读。生：世界上最好的独一无二的桥。二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的多姿有趣。（一）品读课文第二自然段。师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多数不清的狮子，卢沟桥的狮子可不仅仅是多。这节课咱们就再次走进课文，去看看卢沟桥的狮子还有什么特点。自由读读课文的第二自然段。想想卢沟桥的狮子给你留下什么印象？生：可爱、淘气、调皮……师：您们说的这些词让我感到卢沟桥的狮子真有意思。出示句子：这些狮子真有意思。（指名读）师：卢沟桥的狮子到底是怎样的有意思呢？（指名读第二句话）能不能用朗读来告诉大家。生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次！师：噢，原来大的……，小的……甚至……（师生合作读），我看到有的同学一边读，一边笑，，看来，这些大小不一的狮子真有意思！（板书：大小不一）更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读读第三句话。（学习分号）师：咱们展示一下，把给你印象最深的那尊狮子读给大家听。生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。师：我怎么觉得这只小狮子一点都没藏好，一下子就被发现了？谁再试试？生：（读）师：有的小狮子藏在大狮子的身后，它们在做什么游戏呢?生：捉迷藏。师：捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（插图）这只小狮子藏在大狮子的身后，在说什么呀？生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。师：这游戏真有趣，让我们一起分享它们的快乐吧！一起读读这句话。师：还有别的语句，谁读？生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。师：紧挨着，亲密地靠着，课文里用了一个什么词？（偎依）你们小时侯偎依在妈妈的怀里是什么感受？（指名读句子）师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了！该怎么读？师：多么香甜哪！大家一起来！师：还有别的语句，读吧！生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。师：你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。（生笑读。）师：按（强调）在地上，一起读。师：还有谁要读别的语句？生：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。（学生学狮子吼。）师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读？大伙读，气势大，一起读！（二）创设意境，激发想象。师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是活的，仿佛是有人性的，它们正在尽情地嬉戏，享受着幸福和快乐呢！他们的形状……(师生合作读)看，每个同学在读的时候都笑咪咪的，看来，这些狮子真有意思。假如这样写，你们还会觉得有意思吗（去掉后面想象的部分）看来，把自己看到的、想到的写下来，能让文章的内容更丰富。师：数数，课文写了几种狮子的样子？（五种）那怎么说卢沟桥的狮子数不清呢？（从省略号、他们的形状各不相同引导学生体会...
