教学设计说明:新课标指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中,应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。因此在这节课的设计上，主要以“探究式的数学活动”为主。我注重引导，让学生通过量一量、折一折、画一画、数一数、说一说等活动，去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征,并发现两者的异同，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。本节课我设计的学法是根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，既发展了学生的思维，培养了学生的能力，又使学生获得成功的体验，增强了学习数学的自信心，使学生成为学习的主人。另外利用多媒体课件色彩鲜艳、动感强烈的特点吸引学生的注意力，利用其易于演示的特点化难为易，发展学生的空间思维能力。本课教学设计形式上以“趣”为特点，“活动”为主线。教学流程按“激情拟境---活动导学---应用拓展----反思总结”四个步骤展开，使得教学目标能得以有效地达成。教后反思：本节课是在我充分地在研读教材和把握学生的基础上进行了细致的前测和分析的基础上进行的。所以，当课堂上当我为学生创造了大量的探索、体验、领悟与创造的时间和空间的时候，我真正的看到了学生思维的灵动与闪光。学生在学习方法的引导下，通过自己动手运用“量一量、折一折、画一画、数一数、”等探索方法，真正参与到知识形成的过程中来，在丝丝入扣的教学环节中，自然流畅的归纳、总结出长方形与正方形的特征。在教学中，我认为最成功之处就是学生在生动活泼、轻松自如的氛围中，在“猜一猜”的悬念里和有趣的动手操作中，自己研究出结论。从中，培养了学生的协作力和创作力，发展了学生的空间观念，学生享受到学习的乐趣，学习的积极性更高了。另外，教师的肯定与评价也有效地提高了学生的学习兴趣和信心，在习题的设计上，我注重了学生思维的拓展。但是，在折成最大的正方形的习题一题的练习中，因为是第一课时的练习，所以，一部分学生在讲解如何得到正方形边长时，就显得对知识的把握还不够灵活。如果我能在此题的设计中再多一些铺垫的话，就会使这道练习的效果收效更好。
