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众里寻“春”千百度【设计理念】：新课程呼唤开放的课堂、诗意的校园。中国是诗的国度。自古至今，诗词佳作层出不穷，浩如烟海。在小学生中开展古诗词专题性学习活动，使学生感受古诗词的神韵，受到中国传统经典文化的熏陶感染，多方面地提高综合素养、文化品位和审美情趣我校在油田首家开设《经典诵读》课，是小学语文教学的一个突破和创新。本次综合性学习活动力求在内容和形式上突出以下几点：主体性：结合小学生的认知特点，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主作用。教师作为主导，把时间慷慨地让给学生，把自主权留给学生，把成功的喜悦带领给学生。开放性与综合性：活动重视富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。活动大大拓宽了诵读视野，整合了课程资源，恰当地实现了语文、美术、音乐等方面的有机融合。互动性：活动自始至终，教师关注的不应该是自己，也不仅仅是课堂教学，而是作为学习主体的学生的情绪、兴趣和情感体验。教师努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和收获，还热情鼓励每个学生在活动中展现自己、发展能力，使学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享成功的喜悦，这不恰好是“以学生为本”自自然然的体现吗？【教学目标】1、知识与能力：通过积累、感悟和运用描写春的古诗词，充分感受古诗词的意韵美。培养学生养成诵读、赏评古诗词的良好习惯，奠定语言及文化功底。2、情感与态度：激发学生的想象力和作诗的兴趣，让他们的才思、个性得到张扬。3、过程与方法：积累记诵、赏析感悟、体验运用【课前准备】教师：多媒体课件。学生：搜集、积累描写春的古诗词。【教学时间】一课时【教学流程】一、春句搜索激情导入。（播放背景音乐）寒雪梅中尽，春风柳上归。春来翩翩，天也湛蓝，风也和暖雨也缠绵。山花烂漫，杨柳依依。猜一猜。春到人间草木知，请同学们猜猜下面画面藏着哪些诗句？课件出示数幅春景图画。学生背诵《赋得古原草送别》、《村居》、《春夜喜雨》、《忆江南》、《惠崇春江晚景》等诗。填一填。画中春色俏，春在诗丛笑。婀娜多姿的春姑娘从上面的图画中“千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面”，让我们揭开她那神秘面纱，还她以亮丽的风采。课件出示古诗填空。请大家填一填。咱们来个男女生对抗赛，好吗？看那一队填得准确、背得有感情！男女生对抗赛。A1、早春1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。A2、晚春1、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。3、花谢花飞飞满天，红销香断有谁怜？B1、春花1、春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。2、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。3、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。5、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。B2、春鸟1、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。3、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。【设计意图】让学生在“猜一猜”、“填一填”的趣味活动中自觉回忆、积极搜寻、感悟品味已积累的古诗词，兴趣浓厚，印象深刻。二、春诗赏析春到人间万物鲜，春在乱花深处鸟鸣中，春是啼莺舞燕、小桥流水飞红。春风春雨皆为诗你最喜欢哪些描写春的诗词佳句？说说它好在哪里？请先与小组同学交流一下。1、小组交流。整体交流。教师指导、评价。生：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”孩子们盼望已久的春天来了，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一个“忙”字突出了孩子们想要放风筝的急切心情和高兴劲儿。师：你不仅朗诵得有感情，还能抓住关键字“忙”来进行赏析，我代表诗人向你表示感谢！生：“风乍起，吹皱一池春水”。写春天风和日丽，微风把一池的春水都给吹皱了，掀起一圈圈的涟漪。我觉得诗人还把这一池碧绿的春水看作光滑的绸缎，被风一吹就好像起了皱纹一样。师：你也抓住了关键字“皱”来谈，并且能想诗人所想，我代表诗人冯延巳感谢你的赏识如果你生在...