我们的教室一、教学目标：1．能读懂“例文”《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。2．按课本上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。3．明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。二、教学重点：1．能读懂“例文”，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。2．参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。三、教学难点：明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。四、教学时间：两课时，其中第二课时用于书面习作。五、教学准备：挂图。教学过程：一、挂图导入。1．（出示挂图）图上画了什么？指名答，引导学生讲主要的东西。２．师归纳：这是一位同学爸爸的书房，我们看看小作者是怎样写的。二、初读例文：1．自读例文。读了这篇文章，我们就好像走进了“爸爸的书房”，例文主要从那几方面来写书房的呢，重点又写了哪儿？2．学生分小组讨论交流。3．小结：作者先写了书房有多大，接着写了仅靠难强和东墙的书橱，然后写了西墙边的写字台和椅子，最后写了爸爸在这里做什么？从大小、位置、陈设、用处等方面依次介绍，着重写了书房的陈设。4．作者是怎样将书橱写的比较具体和生动的呢？（抓住书橱的高和摆的书多两个特点来写）5．小作者先写书房哪边，再写的哪边，最后又介绍了哪边？（根据作者的观察的先后，按物体的空间位置，按方位顺序来写）６．小结：介绍处所时可以从大小、陈设、用处等方面按方位顺序抓住重点进行描写，要写出其特点。三、迁移仿作。１．明确习作要求，揭示题目《我们的教室》。２．指导学生先整体观察教室（大小、朝向、样式等），再确定重点，仔细观察。３．分清方位和观察的先后顺序，口述，师生共同评议。学生习作，教师巡回指导四、板书我们的教室大小、陈设、用处按照顺序，抓重点写
