教学内容《为中华之崛起而读书》设计教师邓静教学目标知识与能力目标认识8个生字，会写12个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。情感态度与价值观目标了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重点、难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。课堂类型新授教学方法合作探究教学准备了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文多媒体。课时安排2备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式教学随笔一、复习导入。二、自主读文，指导写生字。第二课时出示生词，指生认读。1.回顾课文主要内容。2．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写。开火车朗读生词学生练写读词语，解词义，明方这篇故事发生在上个世界初，学生对当时中国的社会状况，什么是“租界”、“中华不振”及周恩来生平都知之甚少。而且这节课要三、再读课文，自读自悟：四、合作研读，领悟语句（2）理解词语3.汇报出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。（2）比较句子①围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。②围观的中国人都紧握着法。思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？谈感受修改句子“谁又敢怎么样呢？”这是什么句子？改成陈述句。通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振。上出效果，要求老师和学生都能谈得深刻一些。为了让学生深入理解课文，我布置学生课前搜集了相关资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹，所以刚才学生们还算对答如流。这节课我主要教学二、三、四部分内容，亲眼目睹中国人在租界所受的屈辱深深刺痛了周恩来，这使他真正体会到了“中华不振”的含义，从而五、写话或说话拳头。但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。1.从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。2.深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。师：这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们他手放下来。周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西：他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。感情朗读。学生练读，指名读，齐读。学生交流写话或说话内容。引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”。教学这一部分时，我引导学生边读边想象课文中的情景，让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞，在中国自己的领土上受到欺凌是一种什么样的感受。结合资料、图片，激起学生内心情感的波澜。从租界地回来后，少年周恩来的心情变得在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来胸有成竹地站了起来……读！生：周恩来“为中华之崛起而读书！”师：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道……（连续指名学生回答。）生：为中华之崛起而读书！生：为中华之崛起而读书！……师：同学们，为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？生齐答：“...
