《囚绿记》教案VIP免费

金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com囚绿记三维目标：1、理清文章思路，体会作者表达的深刻的思想内涵。2、了解如何运用象征的手法。3、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。4、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。教学重点：1、“形散神聚”“言在此而意在彼”的特点及托物言志的象征手法。2、作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。教学难点：1、“绿”在文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。2、作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。教学方法：朗读法、讨论法教具准备：录音机、示范朗读磁带。课时时数：二课时教学内容及步骤：第一课时导入课题：对于“绿”，古代诗人曾对它作过许多赞美。如“春来江水绿如蓝”、“春风又绿江南岸”。绿总是和春紧密相连，绿色是希望之色，是生命之色。现代社会也都提倡绿色。如绿色食品等。今天我们一起来学习现代散文家所写的关于“绿”的作品——板题：囚绿记解题：囚：囚禁，记：一种文体。课文是一篇写景状物、托物言志的散文。文章讲述了作者与常春藤绿枝条一段“交往”的故事，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,写出了作者的生存状况和真诚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。作者：(见“同步辅导”第11页“作家作品”)陆蠡(lí)，字圣泉，我国现代著名散文家、抗日烈士，原名陆考原，幼时有“神童”之称。原籍浙江天台。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教与杭州中学。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过三本散文集。《海星》集于1936年8月问世，几乎全是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》集(曾名《溪名集》)于1938年3月出版，其中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民，笔调忧伤愤懑。《囚绿记》集于1940年8月出版，写于抗战爆发之后，文中加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。作者还写过许多短篇小说，给人的感觉总是“渴望着更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。分析：第1页共3页金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。学生自读、圈划。第二教时2．提问任务一全班交流后明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味。个别读（说明理由）、散读、全读。4．我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点呢？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。在交流中明确概括绿的特点的词语，形成板书。蓬勃绿向阳固执从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以...