1微格教学示范指南一、课堂教学技能的分类及意义（一）分类1.基本教学技能：教学语言、提问、演示、变化、强化、板书。2.综合教学技能：导入、结束、讲解、课堂组织、试误。（二）意义1.培训目标明确2.示范清楚具体3.培训方法科学4.评价结果客观二、微格教学技能训练的基本内容（一）导入技能训练（开门之技）导入是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。在教学中采用正确而巧妙的方法进行导入，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发其求知的欲望，从而把他们的注意力引导到学习的课题上来。利用微格教学系统可将导入技能分解为开门见山直接导入、利用旧知识导入利用直观演示导入、巧设实例导入及利用生动故事导入等多项不同技巧进行训练导入技能评价标准参看表2.1。表2.1微格教学之导入技能评价标准课题：执教者：评价项目好中差权重1.目的明确，能将学生引入学习情境□□□0.202.导入能引起学生兴趣和积极性□□□0.103•能自然引入课题，衔接恰当□□□0.154.导入用的演示效果好□□□0.105.导入内容与要研究的概念联系密切□□□0.156•教师感情充沛，语言清晰□□□0.107•导入的时间掌握得当，紧凑□□□0.10&导入能面向全体学生□□□0.10对整段微格教学片段的评价：（二）教学语言技能训练（基本之技）教学语言技能是教师利用基本的语言技能和特殊的教学语言技能向学生传递教学信息的行为方式，在语言表达是要注意学科性和科学性；简明性和情感性针对性和影响性。教学语言技能评价标准参看表2.2。表2.2微格教学评价之语言技能评价标准课题：执教者：2评价项目好中差权重1•讲普通话，字音正确□□□0.102•语言流畅，语速、节奏恰当□□□0.203•语言准确，逻辑严密，条理清楚□□□0.154.正确使用本学科名词术语□□□0.155•语言简明、生动有趣□□□0.056•遣词造句，通俗易懂□□□0.107.语调抑扬顿挫□□□0.05&导入能面向全体学生□□□0.109.语调抑扬顿挫□□□0.0510.导入能面向全体学生□□□0.05对整段微格教学片段的评价：（三）变化技能训练（风格之技）变化技能是教师利用对学生不同的刺激变化来组织学生的注意，生动地传递知识和交流感情，促进学生学习的行为方式。变化技能有三种类型，即教态的变化、传媒及通道的变化和师生相互作用的变化。对于师范生来说，开始主要是掌握教态的变化。利用微格教学系统可把教态变化技能分解为面部表情变化、身体动作变化和声音变化等技巧来进行训练。变化技能评价标准参看表2.3。表2.3微格教学评价之变化技能评价标准课题：执教：评价项目好中差权重1.能引起注意，有导向性□□□0.102.能强化教学信息传递□□□0.103.能有效激发学生学习兴趣□□□0.104.声音节奏、强弱变化适当□□□0.155•手势、动作变化自然得体□□□0.156.变化教学媒体□□□0.157.师生相互作用变化□□□0.15&面对突发情况，能应变自如□□□0.10对整段微格教学片段的评价：（四）讲解技能训练（表达之技）讲解是一种常用的教学方法，是通过语言对知识的分析，揭示事物及其构成要素、发展过程。使学生把握事物的内在联系和规律。讲解技能是教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等的行为方式。3利用微格教学系统，可将讲解技能根据教学内容（事实、概念、原理、规律、规则等）的不同，分解为描述性讲解、描绘性讲解、论证性讲解、启发性讲解归纳性讲解、演绎性讲解等多种技巧进行训练。讲解技能评价标准参见表2.4。表2.4微格教学评价之讲解技能评价标准课题：执教者：评价项目好中差权重1.讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系□□□0.152.描述、分析概念清楚□□□0.103•能创设情景，激起学生兴趣□□□0.104•能启发学生思考，培养思维能力□□□0.105•采用相关的例子，类别等变化方法□□□0.106•讲解内容、方法与学生认知水平相当□□□0.107•声音清晰，速度适中，有感染力□□□0.10&讲解用词语规范化、科学化□□□0.109•与其他技能配合，能与学生呼应□□□0.1010.注意来自学生的反馈，并及时反应调整□□□0.05对整段微格教学片段的评价：（五）提问技能训练（交...
