都德第一课时浅层阅读——整体感知•1.作家作品。•都德（1840-1897），是法国19世纪下半期著名的小说家，1857年开始文学创作，1866年发表《磨坊书简》，描写了法国南方的自然风光和生活习性，1868年发表长篇小说《小东西》。2.背景链接•《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。此时，这场战争对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事件为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说小说以塑造以塑造人物人物形象为中心，通过完形象为中心，通过完整的故事整的故事情节情节和典型和典型环境环境描写来反映现描写来反映现实生活的一种文学体裁。实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说小说要素人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。情节——开端、发展、高潮、结局给下列加点字注音。•哽咽（）踱步（）•赚钱（）喧闹（）•惩罚（）诧异（）•宛转（）祈祷（）•戒尺（）皱边（）•督学（）郝叟（）•膝头（）懊悔（）•惨白（）钥匙（）ɡěｎɡｄｕóｚｈｕàｎｘｕāｎｃｈéｎɡｃｈàｗǎｎｑíｄǎｏｊｉèｚｈòｕｄūｈǎｏｓǒｕｘīàｏｃǎｎｙàｏｓｈｉ重点词语解释①懊悔：②思量：③喧闹：④哽：⑤踱：⑥征发：⑦祈祷：⑧宛转：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。文中是考虑的意思。喧哗热闹。声气阻塞。慢步行走。政府向人民征调人力或财物。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种宗教仪式。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听，也可写作“婉转”。“最后一课”是一节什么课？•这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮结局一、上学路上(1-6)二、最后一课(7-23)三、下课之前(24-29)以以时间推移时间推移为顺序安排情为顺序安排情节节1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？3、这篇小说是以什么为行文顺序的？以“我”所见所闻为线索以“我”所见所闻为线索4、这篇小说是以什么为线索的？2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。环境环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息社会环境自然环境风和日丽战争沦陷爱国1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。3、就其社会环境描来看，作者重点描写的是什么？运用了什么手法写的？具体来说，又是怎样写的？详写这一环境有什么作用？平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）气氛学生老师突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛深层阅读——人物赏析（一）分析小弗郎士形象•1.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？•①小弗郎士在上课前...
