八年级地理第七章《认识省内区域》第二节西南边陲的特色旅游区---西双版纳【课标要求】运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要的评价。根据有关材料，说出支持产业对区域经济发展的带动作用。举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。【课标要求】本节是《认识省内区域》中的一个特例，旨在理解西双版纳地处北回归线以南的热带季风气候区，拥有丰富的热带动植物资源，加之少数民族的风土人情，使其成为西双版纳的特色旅游区。通过西双版纳旅游业形成、发展以及发展中遇到的问题，以及学生对自然环境各要素相互制约关系的理解、交流、探讨，渗透性地培养学生分析、解决地理问题的能力，培养开发决策的生活、生产经验，初步形成正确的人地观、资源观以及可持续发展观。【学清分析】学生已经具备了一定的学习区域地理的方法，也具备了“中国地理位置及邻国、中国的气候分布、中国民族构成及分布特点”这些中国地理总论的基础知识这些知识和能力都将是学习“西双版纳”的基础。【教学目标】1、认识西双版纳的位置优势、资源优势；掌握原始热带雨林景观的基本特征了解西双版纳旅游业的发展。2、懂得一个区域的旅游业要获得可持续发展，必须加强对生态环境的保护，加强对旅游业的监督和管理，文明旅游，爱护旅游业。【教学重点】西双版纳的位置优势和资源优势；原始热带雨林景观的基本特征；蓬勃发展的旅游业。【教学难点】分析西双版纳热带季风气候的成因；通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持其可持续发展。【教学思路】本节多为理解性的知识，侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，还设计了少数民族地区的发展问题及可持续发展的思想教育。教材以学生熟悉的旅游区作为相关知识的载体，设计了这样的教学思路：以“问题”的形式，通过各种教学活动，如创设情境、归纳分类、活动指导、阅读欣赏、编制练习等，引导学生思考，最终得出结论。引导目的在于让学生自主探究，获得分析地理问题的能力，同时，也使学生从分感受西双版纳的魅力，由衷燃起爱国情。【学法指导】学生对西双版纳的位置、旅游资源的形成原因理解较少，尤其对西双版纳发展中存在的问题及解决措施知之甚少。鉴于此，本节课把旅游资源的了解、欣赏只作为学习内容的一个小部分，而把重点放在组织引导学生通过自主、探究、合作学习，发现、分析问题，最终使学生感悟到区域的分析要综合考虑，区域的发展要因地制宜，扬长避短，注重可持续发展。【教学过程】教学环节教师指导学生活动设计意图【新课导入】一、旅游业是西双版纳的支柱产业【阅读材料】材料1：（2010年4月19日14:56纽约讯）旅游业收入占亚洲各国不同地区的国内生产总值（GDP）的百分比究竟是多少？按《华尔街日报》的最新数字来说，柬埔寨是亚洲地区中旅游业占GDP百分比最高的国家----旅游业占柬埔寨国内生产总值的14%。排第二位为马来西亚及中国香港，旅游业占GDP的9.5%。材料2:2010年云南西双版纳的旅游业占GDP百分比为34%。【问题1】分析对比以上材料，可得出什么结论？学生往往会用“比较高、比较大”这样直观、浅显的文字来表达，教师应引导学生学会用“支柱产业”等术语来表达。【结论】旅游业是西双版纳的支柱产业【学生阅读】“材料1”“材料2”；【学生了解】一个国家国内生产总值用“GDP”表示；同时了解到柬埔寨是亚洲旅游业占GDP百分比最高的国家，为14%；也了解到我国云南西双版纳旅游业占GDP百分比为34%。【学生理解】云南西双版纳的旅游业占GDP百分比较高教师收集最新信息提供给学生，通过学生阅读、思考、分析和对比，得出结论。培养学生的阅读能力、思考能力、对比分析能力，以及口头表达能力，同时为阅读“图7.16”奠定基础二、丰富的旅游资源【问题2】旅游业为什么会成为西双版纳的支柱产业？【创设情境】播放一段关于西双版纳旅游的视频，视频中有热带雨林、孔雀舞、大象、竹楼、竹筒饭、傣族人过泼水节等场景。在播放视频前提出要求：到西双版纳旅游你最喜欢什么？【归纳分类】根据学生说出最喜欢的旅游项目，教师引导学生理解旅游资源的分类。【结论】主要源于西双版纳有丰富的旅游资...
