2.1光的传播[教材分析]本节课是<<义务教育课程标准实验教材>>八年级上册第二章光现象第一节的内容。是在学习声现象之后接触光学知识的第一课。初二年级的学生对光已有非常丰富的感性认识，因此在教学过程中要注重结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。但要注意纠正学生的一个认识误区：月亮会发光、人的眼睛会发光。本节教材的编写体现了学生为主教师为辅的新教学理念，因此本节课的重点也是难点，就是要在教师的指导下让学生根据已有的生活经验和常识自主探究光的传播规律。本节课的另一个重点，就是要通过探究活动激发学生的求知欲，激发学生探索一些自然现象和物理学道理，培养学生的设计、探究能力及知识的应用能力。[教学目标]一．知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。2、理解光沿直线传播及其应用。3、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。二．过程与方法1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、经历探究过程，有初步的探究意识。三．情感态度和价值观1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。[教学重点与难点]一．重点：理解光的传播规律及应用。二．难点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播。[教学准备]教师：自制多媒体课件、开口塑料瓶、香、火柴、烧杯、稀牛奶、果冻、喷壶、白板、平面镜、吸管、激光手电筒。1学生：每组一套开口塑料瓶、香、火柴、烧杯、稀牛奶、果冻、喷壶、白板、平面镜、吸管、激光手电筒。[教学用时]1课时[板书设计]2.1光的传播天然光源一．光源人造光源条件：在同种均匀介质中二．光的直线传播现象：影子的形成、日食、月食应用：激光准直、整齐队伍、射击瞄准三、光速真空或空气中的光速c=3×108m/s[案例]（一）引入新课师：2006三大盛会相约南宁。“三会一节”不仅使我国与东盟各国建立了良好的经济贸易合作伙伴关系，同时带给了南宁巨大的机遇和挑战，使得我们的绿城这几年有了翻天覆地的变化。今年的“三会一节”已经进入了倒计时阶段，城市各处张灯结彩，喜气洋洋。我们一起来回顾去年节日的夜晚那美丽动人的夜景。（播放多媒体：南宁夜景图片）2师:同学们已看到，是光使得我们的生活五彩缤纷，是光使得我们的南宁绚丽多彩、美丽动人。而对于人类来说，光的意义远不止这些，相信你学过“色彩斑斓的光现象”后，一定会有更深的体会。【板书】:第二章光现象第一节光的传播（二）进行新课师：请同学们注意观察这几幅图有一个什么共同的特点？（播放多媒体：播放一组光源图片）生：能发光。师：我们把太阳、灯等这些能够发光的物体叫做“光源”。【板书】一、光源师：你们知道还有哪些物体是光源呢？生：灯笼鱼、斧头鱼、夜明珠、水母、极光、手电筒、火柴、荧光棒……师：这些光源有什么不同吗？生：有些是天然的，有些是人造的。【板书】天然光源一．光源人造光源师：还有其他分类方式吗？生1：冷光源和热光源。师：比如说生2:有生命的和无生命的。师：我们写作文时常常会用到一些优美的词句，如“星光灿烂”“皎洁的月光洒在大地上”“一双美丽的大眼睛闪闪发光”，那“星星”、“月亮”、“眼睛”是光源吗？生：不是。师：为什么呢？生：它们是反射别的物体的光；恒星是天然光源。师：眼睛是人感知光的器官，它本身不会发光，我们之所以能够看到物体是因为有光射入了我们的眼睛，那么有谁知道光源发出的光又是如何传到人眼的呢？换句话说就是“光是沿怎样的路径传播的？”小组讨论猜想一下。（播放多媒体：提出问题：光是沿怎样的路径传播？）（播放多媒体：进行猜想：沿直线传播）生：沿直线传播。师：你们猜想的依据是什么呢？师：这是一个激光手电，我现在打开激光手电，射到墙上，你们看到直线传播了吗？生：没有。3师：请大家讨论一下，怎样才能使光的传播路径显现出来？看谁有什么好办法。生：讨论...
