一节公开课的启示一、案例背景：2010年，我担任上一届高二（10）班的英语教学工作。当时，同组老师想听我讲一节公开课，以相互交流。虽然我对这节课做了精心的准备，但心里还是有些忐忑不安。因为虽然（10）班的学生考试成绩不错，平时也学得比较扎实，但学生们在课堂上不太善于表现自己，比较沉默。这无疑会给我上好这节公开课增加难度。二、案例描述：这是一节阅读课，我按照提前预设好的环节按部就班地进行着：leadin－skimming－scanning－carefulreading.一切都进行得很顺利。因为为了使自己的课变得更“完美”,每次我都会有意识地叫口语好的同学回答。最后我设计了一个讨论环节：让学生4人一组进行小组讨论，然后请每组一位或两位代表总结发言。当提问到第三组时，我叫的王同学居然选了他后边的张同学（英语很差）做搭档，而没选他的同桌。我的心一下子就悬了起来！他一定会把这节课搞砸的！当时，我只好强装镇定。果然不出我所料，张同学回答得结结巴巴。教室里一片唏嘘声。站在那儿，他低着头，不知所措。我感到很尴尬，但碍于有听课的老师，还是微笑着对他说：“Don’tbenervous!Ibelieveinyou!”第二次，他的声音发颤，还是把讨论好的内容说得乱七八糟。同学们开始窃窃私语了。我只好又给了他一个鼓励的眼神。第三次，他终于战胜了自己，成功了！我松了一口气，高兴地称赞道：“Youdidaverygoodjob!”这时，教室里突然响起了热烈的掌声。同学们笑了，听课老师也笑了！我被这种愉悦的气氛感染了，忘记了自己预设好的教学内容，接下来的几个小组的展示完全是同学们踊跃发言，积极回答。教室里掌声不断！本以为这件事情就这样过去了，没想到在不久后的一次英语作文当中，张同学把我描述成了他最尊敬的人。在作文中，他写道：“MyEnglishteacherhasabigeffectonme.Shebelievesinme,sheletsmeknowconfidencecanleadtosuccess.Ithankheralot,Iadmirehermost.”他的作文让我陷入了深思……原来，不经意的一个肯定的目光，不经意的一句激励的话语，就能成为孩子前进的动力！想想自己，当时内心深处居然对他是那么地不信任！我做到了公平公正了吗？我做到了不偏爱，不歧视了吗？三、案例评析：对于这节公开课，我有很深的感触。这堂课赢得了同组老师的一致好评，使我品尝到了成功的喜悦。老师们说，给他们留下印象最深的就是那个差孩子的表现和之后每个小组的踊跃发言。我顿悟：课堂始终是活的课堂！一堂成功的课决不是把准备好的内容表演一遍这么简单！我们上课不能完全依据预设好的教学设计来进行教学，而是要学会把握教学过程中的突发事件，学会根据课堂中的实际教学情况，对预设的教学方案做相应的调整。只有在课堂上学会把握机遇，才能让我们的学生的潜力得到最大程度的发挥。另外，这个孩子的作文也让我深有体会。没想到我的“耐心”，我的“关切的眼神”，对他的触动竟是如此之大！也许以前，我太忽视班里的差生了，我太吝啬自己对他们的鼓励了。既然激励能使人奋发向上，那么就让我们多鼓励和赞赏学生吧！表扬孩子们所取得的进步吧！让孩子们多一些自信吧！这位学生的这篇作文给我惊喜的同时，也使我醒悟到每个学生都有自己的优点。作为教师，我们应该学会善于捕捉每个学生的闪光点，对他们多加赞赏和鼓励。也许我们的一个动作，一个眼神，一句话语，就能够改变一个学生的一生！
