《小数的初步认识》教学设计与反思教学内容：人教版实验教材三年级下册第88－89页例1、例2教学目标：1、结合生活实际认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表示长度的小数的意义。教学难点：表示长度的小数的意义教学。教学流程：一、了解起点，收集素材。1、师：小朋友们，今天老师要和大家一起认识一种新的数——小数。知道小数吗？见过小数吗？你在哪见过小数？说说见过的小数？学生列举小数。师：你觉得怎么样的数是小数？生：有一个小逗号的……2、介绍学生找到的小数：生1：商场里商品的价钱，如一包方便面的价格是：1.50元生2：发高烧时量出来的温度：38.5度生3：自动铅笔的笔芯是：0.5毫米生4：我的身高是：1.38米……3、找出的这些小数的相同点。生：都有一个小圆点。师：像5.98、0.85……等这样的数叫做小数，这个小圆点就叫做……（小数点）。板书：小数点二、小数意义的初步认识（一）小数的读法师：看来，生活中很多地方都要用到小数。这些小数你们会读吗？1、生试读学生列举的小数，。生：一点五零。师：你们觉得他读得对吗？生：对。你能再读一遍吗？全班小朋友们一起读一遍。生读另几个小数。师依次板书读法。2、比较小数和整数读法的联系和区别。生：要多读一个点，读成几点几。师：对呀，这个点千万不能漏读了。生：小数点后面的读起来不一样，以前是读几十几的，现在是一位一位分开读的。如：38.5前面读三十八，而1.38后面的读三八师小结：说的真好，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。3、同桌互读这些小数。（二）表示价格的小数的意义1、探究生活中的这些小数表示的意思。同时出示书中的表格。生：5.98元就是5元9角8分。……2、探究表示价格的小数的特点。生：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。3、学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，长0.1米；橡皮擦长0.03米，宽0.02米；学习桌价格128.09元，规格长1.5米，宽0.85米）（三）表示长度的小数的意义师：猜一猜：0.1米有多长？生：1米不到。生：只有这么长。（用手比划）生：（拿出一支铅笔）这么长，我想就是一分米。生：我想是10厘米左右。师：表示长度的小数到底是什么意思呢？请小朋友们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。课件出示：自学要求：想一想：1、分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？2、小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？生自学课本、交流反馈。师：分米怎样写成用米做单位的小数？生：我知道1米平均分成10份，每份是1分米。生：我知道1分米就是1/10米，也就是0.1米。师：为什么1分米是1/10米呢？师：1分米用分数表示就是1/10米，如果用小数表示就是0.1米。师板书:1分米＝1/10米＝0.1米这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。同样得出：3分米＝3/10米＝0.3米3、学生列举。（）分米=（）/（）米=（）米4、分米是怎样写成用米作单位的小数的？5、学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数？教师结合课件帮助学生进行梳理。1厘米＝（）/（）米＝（）米5厘米＝（）/（）米＝（）米（）厘米＝（）/（）米＝（）米6、观察比较得出用小数来表示的小数的特点。7、说说学生列举的表示长度的小数的意思。8、用小数来表示身高。出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？生说自己的身高，并表示成小数。同桌交流。三、运用知识。1、做一做：P89第1、2题。2、P91第1题。3、想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。[此处让学生比较2.05和2.5]四、全课小结今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？教学反思：“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌...
