书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？的认识是否一致？导语：导语：新课指南2.过程和方法：熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容，读读、讲讲、练练，力争在课内熟读成诵；研读重点语段，学习本文运用对比阐明道理的方法；通读全文，了解本文以理服人又以情动人的写作特点。3.情感态度和价值观：诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。1.知识和能力：了解袁枚，了解一些双音词的古今义。学习目标：学习目标：１、懂得珍惜现在优越的学习１、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。环境，专心学习。２、学习课文构思严密，对比２、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。鲜明的写作特点。３、了解一些双音词的古今异３、了解一些双音词的古今异义。义。袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。作者★黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。★“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。★这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。解题：枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì1.易读错的字文言知识tán随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。公书：把书公开，慷慨出借。２.释词：书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就……（紧承上文而引发下文）。非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，这样。5.词性活用汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使……流汗名词的使动用法，使……流汗名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指迫切的心情名词用作动词，公开同别人共用6．文言句式(1)判断句(2)省略句随园主人授以书而告之曰(省略“授”的代词宾语“之”)七略、四库，天子之书(译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”)(３)倒装句随园主人授以书而告之曰(状语后置句，为“以书授之”)(４)被动句若业为吾所有(“为……所……”是一种表示被动的句式，用介词“为’’引进动作行为施动者，表示被动关系)归而形诸梦(状语后置句)参阅课文注释默读课文。概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是...
