应用现代教育技术优化物理课堂教学成都市温江区和盛中学魏世权【摘要】在素质教育和提倡教育现代化、国际化的今天，教师如果还是紧守传统教育模式，仅依靠传统教学手段，按部就班，那必然是跟不上教育时代的步伐，不能满足学生需求的。作为一名物理教师的我，在物理教学中，我尝试着将现代教育技术与传统物理教学方法相结合，相整合，不仅使一些枯燥难懂的物理知识变得生动有趣了，使一些微观难现物理现象变得明显可见了，还提高了学生学习兴趣，在一定程度上优化了物理课堂教学。【关键词】现代教育技术物理课堂教学较之传统教育手段，现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，在物理课堂教学过程中，将传统教育方法与现代教育技术相结合，能优化物理课堂教学，有效的提高课堂教学效率。一、应用现代教育技术，创设真实教学情景，激发学生学习兴趣。从幻灯机到投影仪在教学中的运用中，再到幻灯片的制作，一个教学情境中所需要的颜色、线条、动静及远近景物安排等已完全在我们的掌控之中。“好的开始等于成功的一半”，在物理课堂教学中，利用多媒体教学，通过文字、画面、声音、图像，同时增添了过程直观模拟，创设一个好的情景引入教学，不仅能提高学习的趣味性和学生自主学习兴趣，还可使学生如身临其境，让学生进入“角色”，在轻松愉快的环境中获取知识、培养能力。如在研究"物体运动快慢"时，利用现代教育技术在大屏幕上播放经过剪切过的，奥运会上游泳运动员在水池中奋力拼搏的情景；又如对运动物体速度的大小学生的认识比较模糊，可以将火车、地铁、汽车等物体的行驶情况组合在一起播放，给学生以感官刺激的同时，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，更有利于教学顺利进行。二、应用现代教育技术，提高实验现象可见度，提升演示实验效果。在物理教学的过程中，经常要进行演示实验，在实验时，学生的学习兴趣也较浓，但有时由于实验效果并不是每次都令人满意，这样又给学生带来负面效应。就如：有些实验是在很短的时间内就全部完成，而有些实验却因为仪器太小，可见度差，又不能开设为分组实验（受条件限制），尤其是研究微观现象，无法用实验进行演示验证；因而，教学中教师在运用实验教学之前，对某些实验还需进行改进，设法提高实验的可见度以及直观性，其中演示实验更为突出，为此，在教学中使用现代教育技术来弥补。为了克服仪器太小造成的可见度差，常采用放大法，教师们常利用投影仪对被观察的对象进行放大处理。例如：在研究磁体的磁场演示，可将铁屑改成投影用的铁粉；电流表、电压表的读数等实验教学中，可用投影电流表、投影电压表进行实验。针对实验中物理过程在很短时间完成，给学生观察带来困难，可采用多媒体教学。先用摄影镜头将实验摄下来，然后在多媒体中进慢放，并通过投影仪播放出整个过程。例如：声现象中，音叉振动发声时，音叉振动的情况；分析平抛运动的规律时，两球的下落情况；为了便于观察分析，有时可在背景中安置方格坐标。用多媒体再现瞬时物理过程，可以弥补人眼观察不足，改善实验效果，帮助学生理解、掌握所学知识。如果是研究微观现象，可先自己制作相关实验的光盘，让实验在多媒体中播放。例如：在讲解核裂变时，可播放原子核裂变的过程图。三、应用现代教育技术，化抽象为形象，便于学生理解。物理学的概念和规律是通过对大量事实及实验进行分析、归纳、推理而建立起来的。在物理教学中我们也遵循这样的认知规律及研究方法，这在教学时就需要以学生的生活积累作为依托，但是，不可否认的是由于每个学生的生活阅历不同，感知周围事物的能力也不同的，要使他们在短短的几分钟内搜索他们头脑中积累的与教学相关的内容，确实比较困难。现代教育技术的运用可以打破时间和空间的障碍，将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用现代教育技术很好再现出来。在短时间内给学生提供大量的感...
