浅谈学生英语学习能力的培养在农村学校，由于教学资源的匮乏，英语教学有许多困难，尤其是学生学习能力的养成和提高，是很多英语教师首先要解决的问题。所以，我们教师一定要积极采取有效措施，利用多种适合学生特点的方法和途径，充分调动学生的积极性和主动性，给学生一个有利于思维活动的自由、宽松、而和谐的氛围，让学生在课内外大量地听、大胆地说、充分地读、尽情地写，引导学生当好“主人”,使其真正发挥主体作用，进而对英语学习产生兴趣，学习的能力自然会逐渐提高。身为一名英语教师，我就简单谈一下我的一些教学措施。一、让学生大量地听。英语是一门学科，更是一种交际的工具。而语言交流最重要的就是聆听。因此，在英语教学中，听是放在第一位的。首先，教师要精心设计教学活动，精选教学材料，创设语境。可以为学生播放优美动听的英语歌曲、原汁原味的英语口语，还可以讲情节简单有趣的故事，让学生听语音、辩语调，体会语言的魅力，进而学习模仿和创新。当然，听力材料要紧扣教材和语音学习目标，从易到难，由浅入深，这样既会引发学生兴趣，更能使他们有信心学。其次，听力训练不能使断断续续的，而是尽量要坚持每日必听。当然学生在课堂上听老师和其他同学说英语也是很好的学习途径。学生通过课内外大量地输入语言材料，会逐渐掌握听力技巧，不仅对听力考试有利，也会消除英语学习的第一个障碍，从而乐学好开口，达到语言学习的目的。二、让学生自由的说。所有的英语老师都知道，语言是练出来的，不是讲出来的。是不是会说英语是英语学习能力高低最好的证明。在传统的英语教学中，教师往往重讲轻练，重知识而轻能力，这种陈旧的教学方式早已不能适应新的教育要求，所以，教师应该把课堂还给学生，给他们充分地“自由”说话的机会。英语教材图文并茂，语言丰富，教师可以引导学生仔细观察图片，运用所掌握的词汇和语法，对图片进行细致的描述。学习一篇阅读文章之后，也可以让他们复述原文或简述大意。教材中还有大量对话，也可以让学生模仿和操练。教师在学生练习时，及时予以补充，并渗透新的知识点，促使学生及时运用。在“说”的过程中，教师要做好指导，不能全班吼。可以个别说（如讲故事，值日报告等），对口说（如操练或编对话）；可以小组说，亦可以师生说，还可以隔行隔排说；可以表演情景短剧，更可以演讲等等。在“说”过程中，教师还可以组织抢答或竞赛，唤起学生的竞争意识，这样可以使学生越说越有兴致，思维也随之开阔，语言运用能力自然得以提高。三、让学生充分地读。朗读和阅读是学生学习语言的一个重要途径。朗读可以培养学生的语言感受能力和表达能力。朗读材料除了教材中的短文和阅读文章以外，为了引发学生兴致，教师还应当给学生准备语言流畅、生动、优美的朗读材料如故事、笑话、诗歌、或者歌词等，组织学生课前或者课后朗读，有些与所学内容相关的，必须达到熟能成诵。另外，组织朗诵比赛是提高朗读水平的有效方法，鼓励学生开口有益，积极参与，从而使学生克服自卑心理，增强自信心，健康快乐的去学习。我曾经组织学生定期朗读“英语沙龙”和“芳草地”上刊载的诗歌和小短文，许多学生都很有热情，非常爱读，连这些刊物都喜欢上了。阅读则是一种知识内化的过程。通过阅读，学生不仅可以积累大量的词汇，增长知识，理解能力会有很大的提高，还可以使他们拓宽视野，提高语言的综合运用能力。教师可在课内指导学生略读和精读，还可以引导他们课外阅读，指导他们做好阅读笔记，帮助学生掌握基本的阅读方法和技巧。这样，学生就能很自然的掌握词汇、理解句法和语法，为进一步的学习和能力提高打下良好的基础。四、让学生尽情地写。语言学习的最终目的是为了运用，口语表达只是交际的一个方面，基本的写作还是必不可少的。教师应当针对教材特点，安排适当的“写”的练习，培养他们的写作意识，加强语言运用能力。凭借所掌握的词汇和语法，可以让他们描述图片内容或人物的外表、衣着、动作、表情以及环境等。还可以指导学生编会话、编故事，让他们尽情发挥自己的想象，充分运用所学的语言。还可以经常性地做改写或缩写、续写练习，达到练笔的...
