浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级科学上册-3.6电能的利用教案-浙教版VIP专享VIP免费

电能的利用教案一、教学目标：（一）、知识和技能：1、知道电功率的物理意义1、能复述电功和电功率的概念，并能明白两者间的关系，通过实验观察使学生推测影响电功率的因素，能区别额定功率与实际功率。（二）、过程与方法：1、通过对灯泡的亮度跟电功率的关系的实验探究，发展学生提出假设和实验方案的设计能力2、通过日常生活中有关电能的应用及相关用电器的介绍使学生进一步感受科学、技术与社会的紧密关系。（三）、科学情感、态度、价值观：1、对生活中的科学有进一步的认识，感受科学发展对人类生活水平的提高的促进作用。2、形成节约用电的意识和习惯。二、教学重点：电功率的概念教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义三、教学方法：实验观察结合谈话法（主要）四、教学准备：1、相关课件；2、电路演示板及相关电路元件等。五、教学过程设计：第一课时（一）、引入新课：展示两盏灯泡，一盏亮，一盏不亮，让学生分析有何不同，产生不同的原因。师：人类正是看中电能可以转化其他形式的能而充分利用，今天我们一起来探讨下电能的利用。问题：下列各电器工作时，其能量是如何转变的？这种转变主要通过哪一途径来实现的？A、脱排油烟机工作时（电能---机械能）B、应急灯充电时（电能---化学能）C、电视机工作时（电能---光能、内能和声能）归纳：上述用电器工作时，电能转化为各种其他形式的能。这种转变是通过电流对用电器做功来实现的，电流所做得功简称为电功。（二）、新课教学：过度：展示电风扇和空调-------电流通过电风扇和空调也能做功，使电能转化为其他形式的能。1问1：炎炎的夏日，你会选择电风扇还是空调来凉快？为什么？（学生都是选择空调）问2：有些人却选择了空调，你认为是为什么呢？（学生说是省电）问3：如果电风扇工作10个小时，而空调工作1分钟，哪个更省电？引导学生归纳：相同的时间内不同的用电器消耗的电能不同，即电流做功快慢不同。一、电功率的意义、概念、单位：通过讨论和让学生对比学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发：如何比较不同用电器做功的快慢呢？怎样比较物体运动的快慢？引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少。只要说出答题意思即可，关键是让学生真正理解。归纳：电流做功快慢，用电功率表示，电流在单位时间内所做的功叫电功率（板书）：①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。②意义：表示电流做功的快慢。③单位：瓦、千瓦。1瓦=1焦／秒=1伏·安l千瓦=1000瓦。阅读P117“一些电器设备的功率”：说出表中电流做功最快(相同时间内费电)与最慢的（相同的时间内省电）电器各是什么？说出电视机电功率是40瓦的含义？引导学生从电流做功和能地转化俩个角度表述40瓦的含义。适当延伸：节约用电（如空调的使用）澄清概念--------投影：电功率与机械功率的比较：符号意义概念定义式单位机械功率P力对物体做功的快慢单位时间内做的功P=W/t瓦（千瓦），焦/秒电功率P电流做功的快慢单位时间内做的功P=W/t瓦，（千瓦）焦/秒二、额定功率与实际功率；额定电压与实际电压：〈出示〉：一只25瓦和一只100瓦的家庭电路中的灯泡。要求学生观察，说出相关数据。指出：功率大说明单位时间做功多，功率表示了电电器做功本领的大小。如电灯100瓦比40瓦发光强等。问题8：“PZ220—40”有何含义呢？学生猜测，引导表达：普通照明灯泡，额定电压值为220伏，额定功率为40瓦。220表示该灯泡正常工作时所需要的电压为220伏；40表示该灯泡在220伏电压下工作时所消耗的电功率为40瓦（板书）额定电压：一个用电器正常工作时（使用寿命最长），所需要的电压。额定功率：用电器在额定电压下工作时，电流所功所消耗的功率。2讲述：用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率，只有在这种情况下使用，用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光，若电压低于额定电压，就发光暗淡，高于额定电压就发光强烈，时间长了就容易烧坏，若远高于额定电压，就立即烧毁；因此...