浅析搞好班级学风建设VIP专享VIP免费

浅析搞好班级学风建设作者：朱雪芹班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习和活动的基层组织。班集体为学生实现个体社会化、个性爱好特长的发展、与培养学生自我管理和自我教育能力提供了强大的教育力量和良好的场所。毋庸置疑，学习永远是学生们的中心任务，作为学校最基本的单位班级，其班风直接影响着学校的风气，良好的班风首先源于优良的学风，在优良学风的影响下，学生逐渐养成勤奋好学、刻苦钻研的品质，他们才能积极主动而不是消极被动地汲取知识，掌握技能，这才是素质教育所真正要求的。班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。在我们这所周围环山的、本镇唯一的、管理相对严谨的、一所普通完全中学里，由于历史的、地理的、地方和教育氛围的、内在的和外在的许多原因，一部分学生平常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西，因此，学生们学习兴趣缺乏、主动性差、竞争意识淡薄，成绩不佳，甚至没有学历目标和理想，即使是一些学习好的同学，由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长期下去，成绩也不尽人意。作为一为教育工作者，学过教育学，并有些班主任工作经验，，以下就来谈谈本校班级班风建设：一、班风建设是学校的工作重点之一。就拿这次“班风建设”主题讨论活动的展开来说，是相当不错的，学校领导敏锐而智慧地发现了问题，并开门“纳谏”，让大家，特别是领导班子和班主任都来讨论分析问题的症结所在，而大多数领导和班主任平时都和各科任课教师联系密切并亲临学生，所以熟悉地掌握着学生的学习状况、平时表现、和性格品德等等。而且，学校确实在很多方面都管理得很科学、规范、和有序。但是，学校的管理不仅仅是停留在制度的制定上或者是某些计划的实施上（或者只是督促实施上），学校的管理要非常严谨，不能只“严”而不“瑾”，因为有时候这样可能使某些不良之“风”被忽视，侧面影响学风或直接导致学风不正。记得上初中时，那位载誉满身、很具管理才能和丰富经验的（十二年正校长经验）领导每逢夏天总是要先在教师会上讲解“校内禁穿拖鞋规范”，然后每下午就亲自站在大门外，发现谁穿拖鞋，让立刻掉头更换，两天后，教师学生没有再穿的，来年坚持得也很好；每逢考试，在规定时间内提前交卷的学生，他就让其集体站在教学楼前的寒风里或烈日下“亮相”，之后，学生们考试坚持到最后；每逢厕满，迟到的学生，他会让其在劳动课里完成抬厕粪（四桶/次，属‘殊荣’）送到学校的“勤工俭学”地里……好多事，他这个正校长重视了，学校里的教师和学生——每个人都不敢不重视了。而有的中学，“一把手”只有在集会或特殊情况下，学生才有“殊荣”去“瞻仰”一次，更别奢求他偶尔进教室转一圈了。良好的学风的形成，在学校里，需要层层关心、人人力行和代代相继。二、良好的班级学风的形成需要有素质、有能力的优秀班主任。班主任是班级管理过程的核心力量；是班集体的组织者和教育者；是学生全面发展的指导者；是联系班级各任课教师的纽带；是沟通学校与家庭、社会教育的桥梁；是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。所以班主任工作对班级学风的影响至关重要，因此也需要一定的班主任素质和能力，具体有：民主精神和友善的态度；渊博的知识和善于吸取新知识的能力；与学生进行思想沟通的能力；开展班级工作的多种能力；和良好的心理素质。班主任工作的核心任务是全面提高学生的学习质量，因此要帮助学生不断地明确学习目的，端正学习态度，和改进学习方法等，主要的做法有：确定共同的奋斗目标；健全组织，培养干部，制定规章制度；培养正确的舆论，树立良好的班风；和各科教师一起引导和转化班级中的非正式群体；开好班会和开展丰富多彩的有益活动等等。确定目标要有正确的方向、适宜的高度、有易到难逐步提高和远近目标结合等。...