浅谈“小场地、大班额”情况下如何进行体育教学张艳飞我的教育信条：用爱心、细心引导我的教学之路在“小场地、多班级、大班额”的情况下，如何科学合理地开展体育教学，让学生自主、合作、探究式地学习，是摆在体育教师面前的一个即现实又具有挑战性的艰巨任务。针对这个现状，可以采取以下对策。一、科学规划，合理充分有效运用场地无论操场大小如何，学生情况怎样，钻研教材，认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。而在有限的场地条件下上好体育课，就又增加了灵活多样地利用、科学规划场地这样的备课内容。场地小，班级很多，但体育课还得照样上得多姿多彩，作为“菜单提供者”的我们，采取的方法是：（一）还要细心研究好操场如何科学规划，合理充分地利用场地。课上很多内容需要在操场上画出四条跑道，如果按照常规，就应该采用与教学楼平行或垂直的角度来划，但这种方法只适用于操场比较整齐，横竖分明的情况。由于我校操场的面积小，我就打破常规，沿着操场的对角线画出了四条跑道，使跑道的有效利用距离为50米左右，且两端都留出了一定的缓冲区，这样，操场被充分利用了，学生锻炼的有效空间也增加了，对于提高教学效果也是有一定作用的。（二）坚持低年级让高年级，人数少的班级让人数多的班级的原则。因为低年级学生情绪容易调动，但注意力容易分散，自我保护能力比较弱，所以一般情况下，都是在场地的边角，跑道的两端相对比较安静的地方上课，使教师便于调节课堂气氛。而高年级学生的兴趣有所分化，在项目也增加了一些运动技能方面的内容。男女生之间开始出现运动项目上的性别差异。如男生喜欢球类、速度方面的内容，女生喜欢柔韧、韵律方面的内容。所以高年级同学的体育课常常采用分层、分项教学的方法，所占用的场地要多一些，广一些。有了这个原则，在很大程度上解决了“因场地因素导致上课班级相互摩擦而产生的干扰”的问题。二、合理分组教学狭小的运动场地，庞大的学生队伍，在这样的条件下上好体育课的难度是可想而知的。所以把学生分成若干个小组，这为在较小的场地上开展丰富多样的体育活动，提高学生的练习密度，增加运动量，都提供了必要的机会。因此，在单位时间内要增加每个学生的练习次数，提高练习的效果，高质量地完成教学任务，需要分小组教学制度来保证。三、改变器材的使用方法没有充足的器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要，这在很大程度上影响了体育课的正常教学。所以一方面要发挥体育器材的多种功能。如废弃的篮球，可以当标志物，练习曲线跑，也可以练习夹物跳等；利用呼啦圈，即可以转呼啦圈，也可以当小圆圈，练习单双脚跳；利用跳绳，可以做绳操、丢绳包、跳绳、做“尾巴”、摆图案等。另一方面，教师也可以发动学生自制器材或自带器材，不断改善教学条件。如我们收集了许多废旧的自行车胎，自制的沙包等。还发动学生自带跳绳、毽子、皮筋、自制纸飞机、纸球、简易“保龄球”（装有沙子的可乐瓶）。此外，教师要做一个有心人，要善于利用学生身边的设施来锻炼身体，愉悦身心。如利用台阶练习跳上、跳下，练习在窄道上行走；绕绿化带练习耐力跑；对墙投掷垒球，提高学生的投掷兴趣等。只要我们善于发现，做一个有心人，小场地教学也会放出光彩。四、选择和改造部分运动项目的内容和以往的教学大纲相比，目前的课程标准更能够适应地区的差异、学校的差异和学生的差异，只要是能够达成目标、有利于激发学生兴趣、增进学生身心健康的手段和内容，教师可以在选择和改造运动项目内容上做文章。例如投掷教材，以前的教材常采用的是垒球、实心球，但是由于场地小、人数多，在我们学校开展垒球项目是不太行得通的。因为一个班级投垒球，将意味着有更多的班级面临着“挨打”。所以，我们采用的是低段学生投掷纸飞机、纸球、羽毛球等；中段学生投掷沙包、绳包等；高段学生投掷自行车轮胎、实心球等。这些也同样能发展学生的投掷能力，还可以通过简化规则的方法，对运动项目进行改造。如利用学生自制的纸球，将篮球的支架作为球门，进行“小足球赛”，这样即让学生过了“足球隐”，又可以避免伤害事故的发生，一举两得。所以说，在目前各学校体育设...
