《统计》一、教学目标：1．使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2．使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：进行简单的统计。三、教学过程（一）、初步感知，导入新课1、从学生熟悉的生活实际出发，让学生初步感知统计小朋友们，上个星期六、星期天，你们的爸爸妈妈有带你们去哪儿玩了吗？（有）都到哪些地方玩，说来让其他小朋友听一听？（学生回答）我特别喜欢公园里的一个处小花坛。你们想看一看花坛是什么样吗？(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的花)看到这些美丽的花，我当时特别想知道每种颜色的花各有多少朵，那小朋友们能不能用我们学过的涂小方格儿的方式，来帮我数一数每种颜色的花各有多少朵？【创设“逛公园”这一生活情境，再配上形象的多媒体插图，有效地激发了学生的学习兴趣。】学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?生：学生汇报。红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，紫花有6朵。师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。【通过多媒体出示对比图，让学生能够清晰形象的观察对比图，能使教学内容由抽象变为具体，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材，从而培养学生的空间想象能力。】师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识(板书课题：统计)。（二）、实践操作，掌握新知1、让学生体验收集数据的过程师：这个“花坛”里这四种颜色的花。我想了解一下咱们班的小朋友最喜欢什么颜色的花，现在就请小朋友们在自己喜欢的花的下面打“√”，再告诉你的同桌，你喜欢哪种颜色的花?学生完成题卡后，教师收上题卡。2、让学生体验整理数据的过程（1）、初次进行记录。师：现在我的手里拿着小朋友们的题卡，小朋友们最想知道些什么呢?生1：我最想知道哪种颜色的人最多?生2：我最想知道喜欢黄色的有多少人?生3：我最想知道喜欢红色的人多还是少?生4：我最想知道喜欢紫色的人有多少?生5：我最想知道喜欢蓝色的人多还是少?生6：我最想知道喜欢红色的有多少人?师：看来咱们班的小朋友们都是非常的好问。那怎样才能知道喜欢哪种颜色的花的小朋友最多呢？（2）、小组讨论记录的方法(方式开放，教师简介写“正”字的方法)。师：四人小组研究一下怎样才能记下来?学生讨论记录的方法。师：研究出来了吗?你打算怎么记?生1：老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“□”；老师说蓝色的，我在下面画“△”；老师说紫色的，我在下面画“○”。生2：老师说红色，我在下面打“√”。生3：老师说红色，我在下面写“1”。生4：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说紫色的，我在下面画“△△”(教师指导：如果用一个符号记会更快)教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。【学生提出的这些统计方法，正是他们发挥学习积极主体的展现。对学生来说，能够根据教师提供的数学材料，进行分析、统计，提出各自不同的见解，并得到肯定，学生内心深处会产生一种发现的快乐，一种成功的自我体验，促使思维处于更活跃的状态。】（3）、再次进行记录。教师读数据，学生记录。师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?生1：我统计出喜欢红色的有9人，喜欢黄色的有11人，喜欢蓝色的有8人，喜欢紫色的有6人。老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“△”；老师说蓝色的，我在下面画“□”；老师...
