用爱激励潜能生成长东风小学杨景艳给大家讲一个小故事：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。读过这个故事，更让我的心惭愧不已。班级里有一个男孩，起初因为他的到来，让我特别的生气。我觉得这样的孩子就不应该收进学校里来，他的妈妈也应该自知一些，将他送进智障学校里去。每一个走进班级里的科任教师都会问我：哎，他怎么分到你班了？而且，有一个老师告诉我，这个孩子送到别的学校都被拒收了。我的心一下子就沉到了万丈深渊。我把他安排在了班级的最后一座，想着反正也是这样的一个孩子，学成什么样也无所谓，只要他不打扰别人，就让他在自己的世界里独自玩耍好了。日子过得也挺快的，一个星期，两个月的，这也就到了冬天了。基本上他也不太说话，让他写的东西，也写不出几个；我讲的课，他也听不懂。开火车轮到他那里基本都是过，虽然孩子们都很小，但是对这个个别生，大家也都习惯了。我几乎要无视于他的存在了。但这样的一次转折，猝不及防地将我这种错误的行为迎头一击：学校教学楼的里侧有一排柳树，下雪的时候，孩子们都喜欢到柳树的下面去玩，上课铃都响了，还有几个孩子恋恋不舍的不爱往回走，我着急了，就赶紧跑过去，提高嗓门儿警告他们：快点站排！就在我回转身的一刹那：看到他蜷缩在墙角下，抱着头。我赶紧走过去，问他怎么了，孩子抬起头看到我，“哇”的一声就哭了，双手抱着我，紧紧地不肯松开。这一刻我才感觉到他是多么的需要我，而我也正是他在这个硕大的校园里唯一的依靠。再问，原来是孩子们打雪仗，他哪有还手之力，只有挨打的份，来来往往的雪球把他吓坏了。见到了我，就犹如见到了一颗救命的稻草。看到他满是泪痕的脸，我真的是忍不住心酸起来。我也是一个孩子的妈妈，有一个健康的孩子，我无法体会他的妈妈的辛苦，但如果是我的孩子在人群中这样孤孤单单，我该是何种心情？就从那一刻起，我深深地自责起来：我是一名教师，我有什么权利剥夺一个学生学习的机会，我有什么权利忽视他的存在？而我，给予了他什么呢？我牵起他的手，擦干他脸上的泪痕，把他带回了教室。把他的座位调到了第一排，因为他是一个我要特别爱护的学生。在孩子们惊奇的目光中，我对大家说：他就好像老师的儿子，我希望每一个同学都能像老师这样关心、帮助他！从那一刻起，我决定要做他的老师了。其实很多事情，并不是我们料想中的那么糟糕。当我仔细去指导他写字的时候，他也是能低下头认真写的，而且写的还蛮不错，尤其是他有一个好妈妈，每天的家庭作业都认真地完成，看得我感动极了，这也是妈妈的宝贝呀，怎么能放弃呢？现在，他的进步每个人都看得到：在课前的一分钟口算中，他从来不卡壳；读课文的表情最认真，虽然认真地有些夸张，让我忍不住想笑，可是那是他从心底里传达出的喜悦呀。有的时候他会举手回答问题，我和孩子们耐心地等待，有时也会有意料之外的答案。有一天中午，他悄悄地走进教室，然后看着我。走到垃圾桶旁，用手指着垃圾桶，慢慢地说出：“老师，倒吗？”我真得觉得这心付出的是多么的值得。我给他的不是知识上的多少，而是情感上的富有。现在，每每看到他擦黑板的样子，我就会从心底里觉得我过去真得错了。陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待他时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。有时候我们总是说爱是一个太古老...
