《与大海搏斗的荷兰人》教学设计一、教材分析在临海地区的自然环境中，荷兰人的生活是一个比较典型的示例。教科书中既有反映滨海地区自然风貌的景观图，同时也有表现荷兰人在不利的滨海条件下如何改变大自然的面貌，创造性地征服了大自然的不利之处。他们创造自己美好的生活，因而闻名于世。风车的景观图反映的是荷兰人如何与大自然和谐相处的情景，他们利用滨海地区的位置条件以及地势低平的地形条件因地制宜，大力使用风力发电，形成风车广布的美丽风景，从而成为著名的风车之国。二、设计思路本节课我课前布置学生预习，收集资料，课堂上我利用图片、视频，使学生更加直观化地了解荷兰；通过小组合作学习，让孩子们都能有机会去表达；多方面去展示荷兰，都更好地为本课的中心——感受荷兰人的开创精神而服务。三、教学目标1、激发学生对荷兰的热爱之情，了解荷兰的自然环境特征及荷兰人征服自然，围海造陆，与大海搏斗的伟大精神。2、学生能从地图上找到荷兰，了解荷兰的地理位置，继续培养判读一般区域分布图的能力。通过收集资料并交流，从更多的方面了解荷兰。3、理解荷兰为什么有那么多的风车，风车有什么作用？四、教学过程（一）、谈话导入1、看《荷兰》视频。今天在上课伊始先请同学看一段视频，看完之后，说说荷兰给你留下最深的印象是什么？2、师：同学们知道了荷兰是著名的“低地之国”，也是美丽的“风车之国”，还知道荷兰人围海造陆的壮举，今天我们就一同来领略荷兰独特的异国风情，看看荷兰人是怎样和大海搏斗的。【设计意图】通过和学生交流，了解了课前预习情况，很自然地导入了新课。（二）新课师生共议1、首先我们了解一下荷兰的地理位置。（看投影）让学生指图说出荷兰的位置。（出示文字说明及地图，找出荷兰的位置，它在欧洲，濒临大西洋。）2、看了与大海搏斗的荷兰人这个课题，这节课你想学会什么？你想知道什么？3、老师把同学说的问题总结出来，请同学以小组为单位，对你感兴趣的问题进行研究并探讨，并且小组汇报。（1）荷兰为什么被称为低地之国？（2）荷兰为什么建围海堤？（3）荷兰为什么有那么多风车呢？风车有什么作用？哪一天是风车日？（4）荷兰四宝是什么？你还了解荷兰的哪些方面？4、教师出示小组合作要求5、小组汇报，老师补充（1）学生讲低地之国，教师展示图片（最低的地区低于海平面6米多）（2）学生讲围海堤，教师展示图片（不仅拦截潮水，而且在大堤的后面形成一个淡水湖，解决人民的用水问题）（3）讲风车时看视频，你获取了什么信息？（4）讲荷兰四宝看视频，看荷兰的木鞋是怎么制作出来的？看荷兰郁巾香花展。【设计意图】学生通过观看视频，了解了风车是怎么把水一级一级地排出去的，更加形象地展示了风车美丽的外表下进行着多么艰巨的工作。欣赏围海堤的图片体会出工程之大，荷兰人是聪明的，是勤劳的。过渡：为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”，他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水再用风动水车抽干围堰内的水，就这样荷兰人用聪明的智慧创造出了他们美好的生活。5、你还了解荷兰的哪些方面？和小组内的同学说一说。指名回答。（实行小组加分制，表扬课前收集资料的同学，课件相机播放图片文字资料。）过渡：在荷兰，风车、木鞋、乳酪和郁金香，还有运河和梵高的绘画艺术，串起如织美景，带给游人无数的梦幻与想象，下面就让我们再去欣赏一下荷兰的诗情画意。6、播放课件欣赏图片：小桥人家水乡人家——羊角村【设计意图】更多的感受荷兰的美，使学生更加喜欢荷兰这个诗情画意的国度。（三）、总结升华同学们喜欢荷兰吗？说说你喜欢荷兰的理由。【设计意图】让学生去说，去表达，引导他们体会到荷兰之所以有今天的呈现给世人的美，是荷兰人用聪明的智慧和坚强的意志开创出来的！结束语：蓝天白云之下，一座座古朴而典雅的风车给这个古老的北欧国度增添了田园式的美丽，荷兰人用环保的方式用自然的能力来改变自己的生活。虽然风车已是风光不再，但是现在现代化的风力电站又出现在地平线上，尤其是在大坝沿岸或开阔平坦的地区。荷兰先人靠风车变沧海为桑田，...
