义务教育体育与健康课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定义务教育体育与健康课程标准（实验稿）时间：2001年7月统一颁布组织：教育部制定部门：10个地区的行政部门、8个高等师范院校基础教育课程中心、各省市教科研部门、一线教师等部门时间：课程标准修订组从2003年3月——2011年1月，经过多次的集中讨论、分析、修改，最终于2011年2月定稿。主编：毛振明北京师范大学体育与运动学院院长，博士生导师《体育与健康课程标准》调研组组长国家基础教育课程教材专家工作委员会委员耿培新人民教育出版社、体育与艺术分社社长，教授国家体育与健康课程标准研制组副组长、教育部中小学体育教学指导委员会副主任教育部领导和专家组对体育学科的标准的评价很高，并建议作为范本供其他学科参考。义务教育体育与健康课程标准（2011年版）义务教育体育与健康课程标准（2011年版）第一部分前言第二部分课程目标第三部分课程内容第四部分实施建议一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心里健康与社会适应水平目标水平一（1-2年级）水平二（3-4年级）水平三（5-6年级）水平四（5-6年级）一、教学建议二、课程评价三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用建第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。体育与健康课程具有以下特性：二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益三、课程设计思路（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康...
