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碎片内容
三，教师精讲学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(a)9加6得15，15减9等于6；(b)15可以分成9和6，15减9等于6；(c)10减9等于1，l加5等于6；(d)15减5等于10，再减4等于6
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢
(鼓励学生用“破十法”的方法
想：15分成10和5,10-9=1,1+5=6)同时板书得数“6”
【设计意图：允许学生用自己喜欢的方法进行计算，充分发挥学生的主体性，体现算法的多样性
在学生会把、、汇报结束后，教师可引导学生通过比较找出最简便和最常用的方法
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