小学远程数学资源的整合与运用VIP免费

信息技术在小学数学教学的整合与运用小港管理区第一小学刘银桥信息技术在农村小学的实施，为农村小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质的资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。许多教师在数学教学中，根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。常言道：百闻不如一见，信息技术运用，能有效地展示了知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，起到事半功倍的作用。一张黑板，一只粉笔和一个教鞭”的传统教学模式是无法达到那样的境界的。一、信息技术运用中的问题。信息技术的运用，给农村的孩子长了不少的见识，给教师提供了方便和教法的多样性。但在具体运用中存在许多问题。1、教师播放，学生观看。不少的农村教师对掌握现代信息技术的应用技能感到困难或比较困难。如要他们制作一些课件、准备一堂多媒体电教课，就很费时费力。加之农村学校大多数课时多，根本就没有时间准备，传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”，不仅简便而且轻车熟路，很多教师依然坚持这种教学模式。还有的教师认为利用多媒体教学是“花架子”，浪费时间。安排到远程室上课，由于技术掌握的不好，在运用中不熟练，只能播放远程资源。例如：AVI视频文件，里面的教师讲得很好，学生说得很好，许多画面很精彩。然而，我们的学生没有参加学习活动。这就是我们常说的“放电影”。2、丢了西瓜，捡了芝麻。有的教师，很想用好，在课前准备时，考虑好运用中的许多环节，但在使用中发现了问题，不能随心所欲地运用于教学之中，因为整个过程是别人设计好的，不能更改。想要的画面、精彩的部分不能按教学所需随时出现，为了播放精彩的画面反而点出了不要的画面，教师经常出现张冠李戴的情况，让人觉得很尴尬。有的教师为了不拖堂，干脆不播放后面的视频，临时变为讲授，让资源白白的浪费。3、别人活动，我也活动。为了做到不“放电影”，充分利用AVI视频文件，采取的方法是放放停停。上面的学生动手活动，我们的教师也设计这样的活动。本来老师与学生配合得是那样的默契、协调，但要停下来再看一遍，重复的教学活动，让学生失去了兴趣。二、整合数学资源迫在眉睫。1、取人之长，补己之短。如：在小学数学教学中，怎样有效地使用信息技术，提高课堂效率呢？下面以《长方体表面积》为例，谈一谈自制课件的形成过程以及在教学中的运用。在设计《长方体表面积》这节课之前，我查阅了学校下载的资源，有视频教授文件，还有相关的幻灯片课件及动画文件，把这些资源全部用上，肯定不行。因此，对这些资源必须进行整合。根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，本节课我设计了“动手实践、自主探索、合作交流”为主要的学习方式，虽然资源的应用是本节课的辅助学习方式，但是这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养学生动手、动口、动脑的能力，让学生在动手的活动中，在愉悦的情境中获得知识。因此，当我再次查找相关的教学设计，观看教学实录，我确立了本节课的教学过程。当我在资源网上寻找这样的课件时，发现并没有适合的资源，有些资源不能套搬。于是，我产生了一种设想，能否自己制作一个课件？在请教一些专业老师之后，我运用视频剪辑工具和动画剪辑工具，制作出了我自认为比较合适的课件，虽然有些粗糙，但在运用中，它更贴近学生的生活实际，更吸引学生的眼球，更容易引起学生课堂学习的积极性。看到自制的课件，我心里非常高兴。整合的课件也是我们在应用上观念的一个更新。也就是说在资源网上并不是所有的资源都能找到，有的即使找到了也不能完全适用。对于找不到或不能直接使用的资源，我觉得每个教师...