心理学角度看目的然后从心理学角度来看：我们从皮亚杰的认知发展理论对学前教育与课程的启示：（1）教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力教育是什么？皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。Whitehead的TheAidsofEducation中所言教育的目的是对创造力乃至生命力的激发。芝加哥大学的Hutchins教授说：“如果我们在这里的目的不是为了人文教育和追求真理，那么这所大学没有存在的意义！”是尊重生命，是学会热爱生活，是有一天可以不用教。在马克思主义中人认为我们的教育目的应该是人的全面发展。
