课程资源视野下的有效教学问题吴刚平wuggp@263
net华东师大课程与教学研究所教授教育部“高中新课程实验教材与课程资源研究”项目负责人强化课程意识优化课程资源突出三个观点教学意识与课程意识在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础教学意识强调教学技术，课程意识强调教学价值《纲要》关于课程资源的要求积极开发并合理利用校内外各种课程资源
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源
课程资源的主要类型一般理解：广义、狭义空间：校内资源、校外资源功能：素材性资源、条件性资源综合：因素来源、必要而直接的条件素材性资源：知识、技能、信息…外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…当前需要突出三个教学观点学生的现有基础是教学的起点学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点学生的健康成长和健全发展是教学的重点谢谢各位老师和领导的倾听和合作----吴刚平敬致
