《少年闰土》教学设计学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本75页图。我们首先了解一下鲁迅先生吧！（出示资料）2.今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。3.板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和“我”是什么关系？（板书：闰土、我）4、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。2、看课件从上面的句子中可以看出闰土的外貌有什么特点？（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）3、从闰土的外貌特点中，你知道了什么？生：从闰土紫色的圆脸可以看出他经常在海边风吹日晒，所以脸变成了紫色。生：从闰土的脸是紫色可以看出他是穷苦人家的孩子，而且身体非常健康。生：从他颈套银项圈可以看出家里人很疼爱他，怕他死去，所以带上银项圈。生：从他头戴毡帽可以看出闰土生活在农村。（3）从“他见人很怕羞……我们便熟识了”可以看出闰土具有年少、天真、活泼的特点。师：也就是说闰土是一位天真、活泼、很受大人疼爱的健康的海边少年。三、再识闰土，探究深读过渡：闰土还有哪些特点呢，让我们继续学习课文。出示课件：1、闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括3、师生交流，适时板书：（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）4.在这几件事里，作者印象最深是哪件事？（看瓜刺猹）5.师：对了，月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。所以课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。出示课本第一幅插图。（1）、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。（2）、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。（3）从少年闰土看瓜刺猹的画面中，你可以体会到闰土什么特点？（机智勇敢）（4）同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。（捏、刺)师：这两个动词，刻画出一位机智勇敢的少年的形象。三、学生自学“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”三件事1、同学们读读课文其他三件事，说说从这三件事中，你可以体会到闰土的什么特点？2、学生畅谈（先读原文，再谈体会）3、生：1）从雪地捕鸟这件事，可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，见多识广，他能认识好多鸟，我们却不然。（板书：见多识广）（3）从闰土海边拾贝这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。（4）从海边拾贝和看跳鱼儿这两件事上还可以看出闰土的生活丰富多彩。出示雪地捕鸟的段落，找出相应的动词，适时板书：扫、支、撒、拉。出示四件事的图片4、师过渡：同学们都谈得很好。大家通过对少年...
