空气教学案例VIP专享VIP免费

第二单元我们周围的空气课题1《空气》教学案例一、设计意图九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下，学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。二、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。3、情感态度与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。②培养学生的化学兴趣三、教材分析教材中的地位作用:教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。学情分析:初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。[重点难点]重点：①空气中的各种成分。②测空气中氧气比例的实验方法。③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：①测空气中氧气比例的实验方法。②区分混合物和纯净物四、教学设计思路为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调第1页动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。教师引导学生分析实验设计意图、分析实验原理、分析实验误差，最后指导学生做实验。教学用具:仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水。其它：火柴。五、教学设计教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图1．创设情景，导入新课引言：请同学们猜谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，人和动物里面跑，越往高处它越少谜底是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气【板书】课题1空气出示一个空瓶子1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）思考、讨论回答：空气用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。回答1：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料...