幼儿园主题活动中环境创设的研究一、开题序言：（一）课题提出的背景：幼儿的健康成长，离不开环境和教育的相互作用，尤其是环境在幼儿的发展中发挥者中国大的教育价值。幼儿心里呕血研究表明，对于3—6岁的幼儿来说，没有承认对环境的选择适应、改造的能力，据定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，如何充分利用环境来刺激、教育幼儿，来激发幼儿活动动机，促进幼儿各方面的发展，已成为现代幼儿教育重视的问题。幼儿园是幼儿一日生活的场所，使幼儿成长主要环境，创设一个科学的幼儿园教育环境显得尤为重要。（二）相关课题研究现状国外幼儿教育，在环境创设上给幼儿自由发展的空间较大，非常注重幼儿的个性和创造性的培养。瑞吉欧的教育工作者更强调将环境视为一个可以支持社会互动、探索、学习的“容器”，并把环境创设作为一切方案活动的基础，突出环境创设教育的实践性和创造性，让环境创设和生活密切联系，从幼儿美术座屏可以看出来孩子们用他们的表达方式表达对真实生活的礼节和自我情结的再现。他们更尊重幼儿，更相信幼儿的能力。纵观我国，目前幼儿园环境穿射的发展现状，我们发现近年来，幼儿教育虽然发生了重大的改革，但是从观念到教师教育行为的转变上，上存在着不足。如：目前，在教育环境创设中，特别是在班级墙饰的创设上，教师全宝蓝的现象虽然减少了，之一了幼儿的参与，但却存在着为了环境创设而创设的现象，使环境创设失去了教育的功能，还有不少教师，因为幼儿共同参与环境创设不够美观，因此把精力都放在了“我怎样创设环境，怎样布置上”，而不是放在“我怎样启发、怎样引导幼儿参与设计、参与制作、参与布置上。这样创设出来的环境虽然没关，完整，但却导致幼儿对周围环境不感兴趣，不能充分提箱幼儿在环境创设中的主体地位。与此同时，课题立项小组成员经过查阅，法相全国很多幼儿园乃至班级环境创设方面的研究非常多，但研究相对单一、独立。因此，《主题活动中幼儿园环境创设的研究》具有一定的现实意义，也有一定的穿新价值，且能够在一定的程度上弥补当下幼儿园环境创设研究的空缺。综上所述，本课题的研究有利于和教育观念的进一步转变，实现幼儿园环境整体中见统一，统一中见和谐，和谐中见独立，独立中间合作，合作中见创新的愿景，从根本上让幼儿在环境创设的互动中怀有强烈的兴趣和表现热情，从而得到生动活泼、主动、全面和谐的发展。理论意义（三）课题研究的理论依据：1、《幼儿园指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效的促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动才来哦和常规要求等应该有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”如何将《纲要》重幼儿教育学、心理学有关环境穿射的新理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理特点的教育行为。（四）课题的界定环境总的看来说是相对于某一中心食物而言的，“幼儿园环境“则包括：物质环境和精神环境两部分，其中物质环境直幼儿园舍、各类设施、设备、教室、寝室、区角、墙面的装饰及美化；而精神环境包括：校园文化、师生关系、生生关系、家园关系等和谐温馨的精神氛围。环境创设是幼儿园课程重要组成部分。（五）课题的研究价值我国传统的幼儿园花镜创设，特别是墙面装饰和区角布置，存在着追求美观而忽视教育功能的形式主义，有些幼儿园半年或一年搞一次环境创设布置，设置高处有而实现，固定的多，变化的少，普遍存在着一劳永逸的现象，失去了环境育人的功效，存在着教师动手、动脑多，幼儿动手动脑少，教师设想计划多，幼儿则少的问题，缺乏环境与幼儿的互动；我园在环境创设中进行了前期的摸索、实践，但是，由于教师的熊老脚踢，在环境创设的过程中出现了不同程度的问题。由于这种环境创设是从成人的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣和需要及现有的发展水平，因而，失去了环境影响和促进幼儿发展的教育价值。（六）课题研究的目标和内容1、课题研究目标：（1）、通过主题活动的环境创设，启迪幼儿心灵，增长智慧，激发幼儿的好奇心和求知欲望，从创设环境创设的活动中体验到保险没、创造美...
