关注学生个性发展在教学中要面向全体学生，尊重学生的个体差异，并且对不同的个性要采取适宜的方式去引导与培养，进行因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。1、面向全体学生，确立学生主体地位孩子是发展的主体，追求发展是他们的权利。学生是学习和发展的主体，在教学中要使每一位学生都能获得学习的快乐，享受成功的喜悦。教师应认识到每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，要让每个学生的个性解放、情感交融、想象力和创造力充分发挥。我们更要明确新课程的教学理念、课程目标、内容标准，仔细分析学生的具体情况，以教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。2、面对个体差异，尊重个性思维差异个性反映了人与人之间稳定特征上的差异性。学生在现代教育中，首先是作为一个活生生的个体而存在的。因此我们主张尊重学生的个体差异，尊重和满足学生的个性需求。这就要求我们必须了解每一个学生，尊重每一个学生；发展每一个学生的特长，使他们成为有个性、有创造性的人。教师要善于尊重学生思维的差异，评价也要以鼓励、褒义性质为主。在教学中要善于捕捉学生的长处、兴趣和爱好。对于能力弱的学生，教师不能放任自流，而应给予他们更多的关怀，创造有利条件使学生满足各自的需要，开发其潜能。让每个学生都有参与表现的机会，从而增强其学习的信心，产生愉悦感。教师还应当多方设法开拓想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品音乐形象的理解。在欣赏乐曲的音乐形象再创造中，因个人认识、感受不同会产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。正是由于这个特点，教师应特别强调欣赏中个性独特的感受，要求学生不要人云亦云，不要做想象的懒汉，力争创造与众不同的音乐形象。3、重视音乐实践，鼓励个性音乐创造只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，学生的创造思维才能得到充分的发展，音乐创造教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。而对个性发展的理解，培养创新精神和实践能力是个性发展的重点，因此，在教学中要重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。在音乐教学中，不仅需要教师创设和谐民主的课堂氛围，人人介入的活动条件，自觉探究的思维空间，而且也需要自身积极主动地参与，独立大胆地实践，自主地学习。因此，教师应努力做到：1）让学生自主地选择学习内容。如在一首歌曲的综合表演中，充分展示学生的自主性，可以用舞蹈伴舞，用打击乐伴奏或朗诵等。2）让学生自主地选择学习方式。如选择用歌唱的形式来表演，选择模仿的形式来表演等，让学生充分展示自己的才能。如节奏教学中，学生可根据自己的喜好，创造多种打节奏的方法：用笔轻敲文具盒、摇头、晃动身体、搓洗衣服等。3）让学生自主选择学习伙伴。音乐课有时可以打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自由组合，共同探讨问题，合作解决问题。加深了对音乐作品的体验，获得了新的音乐体验和知识技能，真正达到了教学的目的。教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。在音乐教育中，注重学生的个性发展更具有特殊的意义。音乐是体验性的学科，只有学生主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。音乐教育的方式，最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想象力与创造力驰骋的场所。
